@MASTERSTHESIS{ 2021:1601608592,
 	title = {Práticas de leitura em aulas de educação física: construindo sujeitos a partir de visões sobre o corpo},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3787",
 	abstract = "Neste trabalho, destacamos a importância da inserção da leitura como estratégia de ensino nas aulas teóricas de Educação Física (EF) e a condição do professor como mediador dessa prática, partindo do princípio de que todos os professores, inclusive os de Educação Física, são responsáveis pelo avanço no desenvolvimento da compreensão leitora dos estudantes. Frente a essa constatação, levantou-se o seguinte problema: É possível favorecer as práticas de letramento e expandir a leitura de estudantes com textos que tenham como motivação central a aparência física nas aulas de Educação Física? O objetivo geral dessa pesquisa foi desenvolver, nas aulas de EF, estratégias de leitura de textos escritos, que tematizam as questões do corpo quanto à sua construção de sentido, tendo por base as interpretações socioculturais que sobre ele se colocam, para que os/as alunos/as pudessem pensar o seu corpo e o do outro atravessado por representações transitórias elaboradas culturalmente e, de posse desse conhecimento, sentir-se livres para subjetivar a si e aos outros de forma positiva. A intervenção foi realizada com os alunos dos 9º anos A, B, C e D da Escola Estadual de Ensino Fundamental de Aplicação – EEEFA, na cidade de Campina Grande, Paraíba, com duração de 8 encontros de 60 minutos cada, uma vez por semana, no modo remoto, entre os meses de agosto a outubro de 2020. Participaram da pesquisa, ininterruptamente, 33 alunos, de um total de 122 matriculados. Adotou-se a abordagem de leitura fundamentada na andaimagem (BORTONI-RICARDO; MACHADO; CASTANHEIRA, 2018) e as estratégias do tipo “antes, durante e depois da leitura” (SOLÉ,1998). Para se pensar a inserção da leitura como recurso metodológico nas aulas teóricas de Educação Física, nos embasamos em autores como Ferrarezi JR; Carvalho (2017); Silva (2011); Martins (2012) e Antunes (2009). A análise dos dados, obtidos por meio das respostas dos alunos ao questionário, demonstrou que o trabalho com a leitura, na aula de Educação Física, tematizando o corpo, responde satisfatoriamente aos objetivos inicialmente traçados, ampliando a capacidade de organização das ideias dos alunos no processo de escrita, com aperfeiçoamento da leitura crítica/dialógica, aumento da capacidade de argumentação e demarcação de posicionamento. No que se refere ao corpo, o estudo demonstrou que os alunos aperfeiçoaram o conhecimento que tinham, em relação à existência dos padrões de “beleza” e de “boa forma”, refletindo sobre como esses modelos interferem no modo que as pessoas significam as outras e a si mesmo. Comparando-se as respostas dos questionários iniciais e finais, foi possível perceber que a maioria dos alunos argumentaram que, mesmo cientes de não se enquadrarem no padrão do que serial belo pa.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ra a sociedade, ainda assim se aceitavam como eram ou, pelo menos, estavam em processo de aceitação. Para justificar seus pontos de vista, os estudantes passaram a utilizar, na sua escrita, termos e expressões provenientes das leituras e discussões, realizadas durante a intervenção, o que revela que os textos/notícias foram bem aproveitados pela maior parte dos alunos, contribuindo para que eles pudessem renovar a sua bagagem intelectual.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}