@MASTERSTHESIS{ 2020:1711093213,
 	title = {Análise do rotacismo na escrita de alunos do 6° ano do ensino fundamental da EJA},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3703",
 	abstract = "Esta pesquisa-ação, ancorada na perspectiva dos pressupostos e contribuições da Fonologia para o processo de alfabetização e aperfeiçoamento da escrita apresenta algumas reflexões sobre a língua como prática social que cada vez mais é cobrada da sociedade, podendo atribuir condição de prestígio, assim como de marginalidade aos indivíduos que dela fazem uso. O interesse por essa temática é advindo da constatação de que é comum aos estudantes da Educação de Jovens e Adultos a transposição de aspectos da fala para os textos escritos. Sendo assim, há uma necessidade urgente de refletir sobre as causas e possíveis soluções para minimizar as inadequações de escrita em alunos adultos que passaram por um processo de alfabetização incompleto, mas que precisam se adequar às exigências da língua para não comprometerem suas práticas sociais. Dessa forma, esse estudo, realizado à luz das teorias mais recentes de ensino, como Roberto (2016); Silva (2015); Soares (2012), Hora (2017), Seara (2011), Bisol (1974- 1996), Bagno (2007), Faraco (2007 - 2015), Bortoni-Ricardo (2014), dentre outros. Objetiva desenvolver estratégias de ensino para minimizar a problemática do Rotacismo, por sua natureza fonológica, nas produções textuais de alunos do 6 º Ano da Educação de Jovens e Adultos - EJA. De maneira específica busca investigar a recorrência do Rotacismo e suas procedências; conscientizar os alunos acerca dos desvios apresentados; incentivar, por meio de atividades lúdicas e práticas, o aperfeiçoamento da escrita e orientar quanto aos procedimentos para redução dos problemas encontrados. A presente pesquisa se justifica devido à necessidade de refletir e encontrar caminhos para redução dessas inadequações de escrita, somado ao fato de que existem poucas pesquisas nessa área, especialmente com o público EJA. Dessa maneira, este estudo foi organizado em três etapas estruturantes: Pré - instrução (etapa de verificação de ocorrência), Em - instrução (etapa de reflexão sobre as ocorrências) e Pós - instrução (etapa de comprovação dos resultados das atividades propostas na intervenção). A pesquisa possui caráter quantitativo e qualitativo tem como lócus de realização uma escola da rede pública da cidade de Aroeiras - PB, acreditando que o conhecimento fonológico é um caminho para diminuir tais inadequações de escrita. Para tanto, serão desenvolvidas oficinas para sondagem, reflexão, construção e reconstrução dos textos escritos e produção de material didático. Esperamos que as estratégias desenvolvidas viabilizem o aprimoramento dos desvios de escrita apresentados pelos alunos, por meio da reflexão sobre o uso da linguagem, acreditando que as estratégias utilizadas, por meio da perspectiva fonológica, possam reduzir as incoerências na escrita dos alunos. Como resultado da intervenção, observamos que o rotacismo não desapareceu por completo na escrita de todos os alunos, mesmo porque as aulas ocorreram num curto espaço de tempo, mas que eles tiveram um resultado positivo de redução de ocorrências ao final das atividades realizadas.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}