@MASTERSTHESIS{ 2020:140219041, title = {Capitalismo, saúde mental e políticas sobre dorgas: uma análise da tendência para os tratamentos dos sujeitos}, year = {2020}, url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3676", abstract = "A exclusão social que as pessoas com deficiência sofreram ao longo da história da humanidade privou os mencionados indivíduos da participação plena e efetiva na sociedade. O cenário se alterou apesar que tardiamente a partir do início da segunda metade do século XX em que conquistas nas mais diversas áreas, como a científica e a jurídica, em âmbito internacional, deram evidência para o referido grupo social consistindo na declaração de sua condição de vulnerabilidade. Os indivíduos com deficiência passaram a ser vistos como sujeitos de direitos e adquiriram a capacidade de se expressar ou posicionar contrário às atitudes que colocassem seus direitos básicos em risco de serem desrespeitados. A promoção do princípio da igualdade entre crianças e adolescentes com deficiência e as demais pessoas, em especial na educação básica, gira em torno da devida assistência fundada em uma concepção inclusiva, seja ela representada por profissionais especializados, profissionais que acompanham as crianças em suas atividades nas escolas, materiais adequados, bem como pela dedicação dos dirigentes das escolas, em proporcionar um ambiente que favoreça o respeito e a integração social. Na esteira desse raciocínio, a dissertação objetiva investigar as vivências educacionais das crianças com deficiência em uma escola da rede de ensino do município de Campina Grande, na perspectiva da educação em direitos humanos. Nossa proposta é averiguar como isso se apresenta com crianças com deficiência em uma escola pública da rede municipal de Campina Grande-PB e se esse tratamento está em conformidade com as legislações internacionais e nacionais que salvaguardam direitos e garantias desse grupo social. Tomamos por base os escritos de Regina Maria Gadelha (2017), Maria Teresa Eglér Mantoan (2003), Edilene Aparecida Ropoli (2010), Vera Maria Candau (2009). Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica com estudo de caso articulada à discussão bibliográfica, documental. Foram colaboradores deste estudo os responsáveis dos alunos com deficiência, os cuidadores, a professora da sala de AEE, as docentes das salas regulares, bem como a gestora da unidade educacional. Como instrumentos de coleta de dados, optamos pela observação participante, entrevista semi-estruturada e coleta de documentos. Por meio desse estudo, visou-se enfatizar a importância de uma educação inclusiva, primeiro plano, para o próprio aluno com necessidades educativas especiais e todos que compõem a rede de ensino; em segundo plano, para o corpo social como um todo, vez que corrobora para a construção de uma sociedade inclusiva, de respeito à diversidade, proporcionando uma cultura de integração social, tendo em vista que a educação que busque trabalhar na perspectiva dos direitos humanos.", publisher = {Universidade Estadual da Paraíba}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Serviço Social - PPGSS}, note = {Centro de Ciências Sociais e Aplicadas - CCSA} }