@MASTERSTHESIS{ 2020:315731891,
 	title = {O gênero da literatura digital hiperconto mMultissemiótico: uma proposta didática para o ensino da leitura no ensino médio},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3666",
 	abstract = "As transformações contemporâneas têm delineado um cenário sociocultural marcado pelo desenvolvimento das tecnologias, especificamente, das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), responsáveis por modificar a forma como circulam as informações e, também, o modo como as pessoas se relacionam e, até mesmo, aprendem. Diante das mudanças propiciadas por esse novo paradigma tecnológico, bem como da necessidade de atualização em razão das demandas comunicativas, a escola tem o desafio de repensar suas práticas, objetivando a utilização de uma pedagogia que possibilite aos alunos a capacidade de atuar frente ao surgimento de novos contextos. Em meio ao cenário mencionado, esta dissertação consiste numa pesquisa descritiva, de caráter bibliográfico e documental, que busca evidenciar uma possibilidade de trabalho com a leitura de gêneros da Literatura Digital, mediante o uso de aplicativos para dispositivos móveis, partindo da seguinte questão-problema: De que maneira é possível pensar, metodologicamente, no contexto do Ensino Médio, a relação entre pedagogia dos Multiletramentos e ensino-aprendizagem de leitura de gêneros da literatura digital, especialmente, o Hiperconto Multissemióticos? No intuito de responder a esse questionamento, a pesquisa foi estruturada com base no objetivo geral de propor um plano de Atividades Interativo (PAI) para o trabalho com a leitura do Hiperconto Multissemiótico “Um estudo em Vermelho”, de Marcelo Spalding, através da utilização de um app para dispositivos móveis. Como objetivos específicos, destacam-se: analisar, à luz de uma Situação de Aprendizagem Digital (LUIZ; SÁ,2016), os caminhos interativos do Hiperconto Multissemiótico “Um estudo em Vermelho” (2009), de Marcelo Spalding; estimular o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), a partir da inserção de aplicativos para dispositivos móveis em caminhos metodológicos para o trabalho com a leitura; contribuir com discussões que auxiliem o professor de Linguagens no planejamento de atividades voltadas à concepção de linguagem como atividade interativa e às tecnologias digitais como práticas sociais do mundo contemporâneo. Parte-se da hipótese de que propostas metodológicas que enfatizem a leitura de gêneros da Literatura Digital, através de um app para dispositivos móveis, contribuem para a formação leitora dos alunos. Em se tratando do fazer metodológico, a pesquisa obedeceu às seguintes etapas: 1) Elaboração do aplicativo Gêneros Digitais Literários (GDL); 2) Leitura e revisão teórica para a elaboração da Situação de Aprendizagem Digital (SAD); e 3) Elaboração do Plano de Atividades Interativo (PAI) para a realização da SAD. É importante ressaltar que caminhos metodológicos, como o elaborado, favorecem a formação leitora dos alunos, por desenvolver não somente suas capacidades de leitura, mas também o trabalho com os Multiletramentos, explorando a multimodalidade e a interatividade presentes nos gêneros da Literatura Digital. Além disso, o trilhar metodológico sugerido aponta para um efetivo trabalho com a leitura a partir da inserção das TDIC à prática pedagógica, principalmente, no que se refere às tecnologias móveis, por meio do uso do app. É possível, então, concluir que a proposta metodológica apresentada se mostra como um caminho para os docentes que queiram incorporar os gêneros da Literatura Digital e o uso das TDIC ao seu fazer pedagógico, favorecendo o aumento da habilidade de leitura dos alunos, sobretudo, pela reflexão e trabalho com o Hipertexto, a multimodalidade e os Multiletramentos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}