@MASTERSTHESIS{ 2020:357329957,
 	title = {Construção de identidade de gênero em "Bisa Bia, Bisa Bel": uma leitura no contexto escolar social do aluno e da aluna},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3658",
 	abstract = "No caminho aberto por Monteiro Lobato, Ana Maria Machado, em seu livro Bisa Bia, Bisa Bel (1981), constrói personagens femininas que, através de um enredo em que o ser e o mundo são questionados, passam por um processo de (re)construção de identidade. Nesse sentido, é fundamental que livros que problematizem as relações de gênero sejam discutidos em sala de aula, para que a formação do sujeito adolescente seja mais crítica e solidária. A escola, por ser uma instituição de formação, deve considerar essa discussão, porém essa prática não se faz presente. Dessa maneira, nossa pesquisa tem o objetivo de desenvolver um trabalho que possibilite ao sujeito uma leitura reflexiva sobre as questões de gênero presentes na obra Bisa Bia, Bisa Bel (MACHADO, 1981), a partir da observação sobre a construção da identidade dos personagens. Como problema, apresentamos o seguinte questionamento: como promover a discussão de gênero na escola através de leituras que enfatizem a construção da identidade das personagens do livro juvenil Bisa Bia, Bisa Bel (1981) considerando a recepção e o contexto social em que o sujeito adolescente está inserido? Para responder a essa questão, aplicamos uma sequência de leitura em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública, observando, à luz da estética da recepção e do letramento literário, como os alunos e alunas compreendem, discutem e ampliam sua percepção sobre a representação de gênero. O percurso metodológico deste trabalho dissertativo contou com: 1) a pesquisa documental, compreendendo a análise do questionário sondagem; 2) a pesquisa bibliográfica acerca de teorias literárias, do ensino de literatura e da perspectiva feminista; 3) a pesquisa-ação que elaboramos e aplicamos uma sequência de leitura, material que configura o produto desta pesquisa, 4) a pesquisa etnográfica, visto que as aulas foram registradas e descritas à luz dessa teoria para que pudéssemos construir o capítulo de análise. A aplicação desta pesquisa está ancorada na justificativa de considerar relevante, para a construção da identidade do adolescente e da formação do leitor literário, a reflexão sobre a questão de gênero. O suporte bibliográfico do nosso estudo abrange autores como Arroyo (2011), Cademartori (1992), Coelho (1993), Colomer (2007), Lima (2002; 2011), Machado (1983), Silva (2009), Tinoco (2010), e Zilberman (2003), acerca das teorias literárias sobre ensino da literatura e/ou literatura infantil e juvenil; sobre a abordagem da construção de identidade, gênero e educação, estudamos Carson (1995), Louro, Felipe e Goellner (2013), Silva, (2014), Accioly, (2016), Scott, (2005). Ao fim da pesquisa, constatamos que propor esta discussão nesta turma de 8º ano do Ensino Fundamental II fomentou uma perspectiva mais crítica sobre a discriminação, além de promover a tolerância e o respeito acerca das identidades de gênero, embora saibamos que a desconstrução dos estereótipos sobre homens e mulheres é uma tarefa que deve ser contínua no ensino que se pauta no compromisso ético e político rumo à cidadania.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}