@MASTERSTHESIS{ 2020:1575559913,
 	title = {A literatura indígena no ensino fundamental: uma experiência na escola do campo},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3657",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo a recepção da literatura de temática indígena em uma escola do campo. O nosso principal objetivo foi, na perspectiva do letramento literário, desenvolver um trabalho de educação literária a partir da leitura de algumas obras indígenas de diversas etnias, centrada na obra “Meu vô Apolinário: Um mergulho no rio da (minha) memória”, de Daniel Munduruku, com alunos do primeiro segmento da Educação Básica. Para isso, foi desenvolvida e aplicada uma sequência didática, especialmente com narrativas indígenas, em diálogo com outros gêneros que versassem sobre a cultura indígena, tais como: poesias, lendas, músicas, artes visuais, de modo a enriquecer o universo cultural dos alunos e valorizar a tradição indígena, além de estimular práticas leitoras nesse aspecto. O estudo constou de uma pesquisa qualitativa, do tipo ação, com uma abordagem etnográfica, que buscou conhecer a cultura e tradição indígena, com foco na etnia Potiguara, e analisar de que forma alunos do Ensino Fundamental receberiam a cultura indígena em uma abordagem metodológica que visava à formação do aluno crítico e criativo, aquele atuante no meio social em que está inserido. Para tanto, foram utilizados, como instrumentos de coleta de dados, a observação, a entrevista, o questionário e a captura de imagens. O locus da pesquisa foi a Escola Municipal Cícero Correia de Meneses localizada na zona rural de Campina Grande-PB. Os colaboradores deste estudo foram alunos e a professora do 5º ano do Ensino Fundamental da referida instituição escolar. A pesquisa encontra-se teórico-metodologicamente respaldada em Cosson (2006), Graúna (2003), Jauss (1979), Iser (1996), Bordini e Aguiar (1998), bem como na literatura indígena de Daniel Munduruku (2012), Thiél (2012), e de documentos legais que tratam da educação indígena. Diante dos resultados da intervenção pedagógica, pode-se concluir que o texto de Daniel Munduruku, diretriz da sequência proposta, em virtude de seu aspecto memorialístico, o escritor encantou os alunos e permitiu que os nossos sujeitos leitores se encontraram, via literatura, com outros sujeitos, os indígenas. Logo, a experiência realizada mostrou-se relevante porque contribuiu para despertar o interesse do leitor pela literatura de temática indígena, consequentemente, para fomentar o reconhecimento social e cultural dos povos indígenas como sujeitos de direito.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}