@MASTERSTHESIS{ 2020:1678911157,
 	title = {A construção escolar de saberes geográficos a partir da Investigação do cotidiano no assentamento Zumbi dos Palmares em Mari-PB (2018-2019)},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3656",
 	abstract = "Esta dissertação procura discutir como foi possível a criação de conhecimentos
 geográficos escolares, a partir da análise do cotidiano no assentamento do MST
 Zumbi dos Palmares, em Mari- PB, na relação com os conteúdos curriculares
 que aparecem nos livros didáticos de Geografia. Esta investigação ocorreu
 durante dois anos em duas turmas multisseriadas, que envolviam a formação de
 estudantes do 4° ano e do 5° ano, da Escola Municipal de Educação Infantil e
 Ensino Fundamental Zumbi dos Palmares em Mari-PB. O estudo utilizou como
 base dois livros didáticos de duas coleções de Geografia para o primeiro grau.
 Isso ocorreu porque, na passagem de 2018 para 2019, a escola recebeu livros
 novos, segundo o processo de distribuição do Programa Nacional do Livro
 Didático (PNLD). Os primeiros deles, utilizados no ano de 2018, foram
 produzidos pelas autoras Isabella Carpaneda e Angiolina Bragança, sob o título
 “Novo Girassol, saberes e fazeres do campo”, da editora FTD, ano de 2016, e
 foram destinados ao quarto e quinto ano do ensino fundamental. Já no ano de
 2019, utilizaram-se dois livros didáticos de autoria coletiva e que tinha como
 editora responsável a profissional Lina Youssef Jomma, com o título “Buriti mais
 Geografia”, produzido pela editora Moderna em 2018. Assim, esta investigação
 partiu das seguintes questões: seria possível utilizar os conteúdos trazidos pelos
 livros didáticos relacionando-os aos temas do cotidiano da comunidade do
 assentamento do MST? Por meio deste estudo, processar-se-ia a construção de
 relações significativas e a melhoria da participação dos alunos durante as aulas?
 Os estudos englobaram as análises de como os conteúdos curriculares eram
 apresentados nos dois livros didáticos; também foram investigadas como se
 deram as elaborações de relações entre os conteúdos dos livros didáticos e os
 espaços em torno da comunidade na qual a escola está inserida. Como produto
 final, foram realizadas oficinas de formação de professores, nas quais cada
 professor da escola teve a oportunidade de construir planos de trabalho que
 buscavam a aproximação dos temas trazidos pelos livros didáticos com
 atividades cotidianas que são vivenciadas pela comunidade. Para concretização
 das experiências apresentadas, utilizou-se como referenciais os autores: Arroyo
 (2007); Ausubel (2003); Faria (2015); Freire (1979; 1996; 2003); Molina (2017);
 Moreira e Candau (2007); Paim (2005); Pollak (1992); Reis (2011); Santos
 (2001); e Thompson (1998).",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}