@MASTERSTHESIS{ 2019:567860674,
 	title = {Práticas de compreensão leitora no ensino médio: leitor, sentido, texto e módulo didático na sala de aula},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3594",
 	abstract = "Na sala de aula de Língua Portuguesa do Ensino Médio, a leitura vista como processo nas perspectivas da compreensão e interpretação textual se configura como um procedimento co-letivo, ou seja, o(a) professor(a) media os estudantes, ajudando-os a se tornarem leitores(as) autônomos(as), ativos(as), competentes, protagonistas e construtores(as) de significados atra-vés do texto lido. O ato de ler é um processo social de construção de sentidos. A atividade leitora é um processo plenamente social, em que cada aluno(a) constrói, dialoga, discute, con-firma, contrapõe, aceita, refuta e estabelece seus conhecimentos com os demais. Na perspecti-va da prática leitora como fonte de prazer e de conscientização apresentada em nosso estudo, temos como objeto o processo de ensino das práticas de leitura no Ensino Médio por meio dos gêneros quadrinhescos (tirinha, charge, cartum, história em quadrinhos), esses gêneros textu-ais foram escolhidos a partir de um questionário desenvolvido com os estudantes e com os(as) professores(as) para produção de um Plano de Trabalho Docente destinado aos(às) professo-res(as) e, deste plano, a produção de um módulo didático para os(as) discentes. É a partir do Plano de Trabalho Docente e do módulo didático que propomos as práticas de leitura defendi-das na pesquisa. Elencamos como objetivo geral: compreender as práticas leitoras de alu-nos(as) do Ensino Médio nas aulas de Língua Portuguesa a partir de gêneros quadrinhescos na abordagem de temáticas sociais. A pesquisa foi realizada com alunos(as) do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Técnica Dr. Elpídio de Almeida, na cidade de Campina Grande - PB. No período de setembro a dezembro de dois mil e dezenove. Abordar sobre a leitura e o senti-do do texto em sala de aula de Língua Portuguesa, através da aplicação de oficinas pedagógi-cas temáticas com Gêneros Quadrinhescos na discussão de temas sociais mediante ao trabalho docente em sala de aula. A fundamentação teórica se baseou em: Kato (1995), com as práticas leitoras cognitivas e metacognitivas; Leffa (1994), com as estratégias de leitura; Kleiman (2004), com os processos cognitivos do ato de ler; Matêncio (1995), com o processo de ensi-no da leitura, do texto e do sentido; Marcuschi (2008), com os gêneros textuais, os processos de compreensão e produção textual; Rojo (2009), com as práticas de leitura social, dentre ou-tros. A pesquisa se insere no campo das ciências da linguagem e se configura como do tipo qualitativa na abordagem da pesquisa-ação. Os instrumentos de pesquisa foram: o questioná-rio com perguntas discursivas para os(as) alunos(as), o plano de trabalho docente, o módulo didático, o questionário com as professoras e o diário de campo. Os colaboradores foram trin-ta estudantes de uma turma do Ensino Médio, sendo quinze alunos e quinze alunas com faixa etária entre quinze e dezessete anos de idade. A pesquisa evidenciou que os gêneros ilustrados quadrinhescos, como, tirinhas, cartum, charge e história em quadrinhos ativam o processo de construção de sentidos via leitura com a mediação lúdica, sendo, portanto, relevante contri-buição para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa dada as possibilidades cognitivas e metacognitivas que oferece. O módulo didático que serviu de fundamento para o presente estudo, se configura como metodologia significativa para o ensino e aprendizagem da leitura, já que as atividades e os gêneros textuais utilizados são fundantes para a leitura, compreensão e interpretação textual. As oficinas realizadas contribuíram para o desenvolvimento da com-petência leitora dos(as) alunos(as). Esse fato possibilitou a aplicação, análise e reflexão do uso pelos(as) alunos(as) do módulo que ora propomos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}