@MASTERSTHESIS{ 2019:1166591235,
 	title = {Atividades experimentais: relato de experiência no ensino de biologia},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3586",
 	abstract = "No atual cenário da educação, existe um debate sobre as metodologias de ensino nas diversas áreas do saber, onde técnicas tradicionais de ensino têm sido questionadas, tendo em vista o perfil do aluno que é diferenciado. Diante disso, o professor precisa se adequar a essas mudanças, proporcionando aos alunos aulas dinâmicas e próximas da realidade. Acreditamos que a realização da experimentação é uma grande aliada no processo ensino-aprendizagem. Mediante a essas mudanças, a desmotivação e os desafios existentes, nos questionamos: como atividades experimentais em sala de aula, numa perspectiva construtivista, podem contribuir para a melhoria do ensino de Biologia? O objetivo da presente Dissertação de Mestrado é identificar e discutir as possibilidades e limitações das atividades práticas desenvolvidas a partir de uma abordagem construtivista no contexto do ensino de Biologia. Foi realizada uma revisão do contexto histórico e da evolução ao longo dos anos do ensino de biologia no Brasil, em paralelo com as mudanças ocorridas na sociedade e na percepção dos docentes acerca da experiência em sala de aula. Além dos aportes teóricos, a presente pesquisa buscou, através de uma abordagem qualitativa-descritiva, realizar um levantamento de informações relevantes acerca da prática de aulas experimentais baseado na experiência da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio João Silveira Guimarães. Foi feita a aplicação de entrevistas aos professores, para verificar quais os desafios na aplicação de atividades práticas, assim como a aplicação de questionários aplicados aos alunos após a realização dos experimentos. Para auxiliar docentes a aplicar em sala de aula o conteúdo estudado neste trabalho, foi confeccionado um produto educacional com a sugestão de duas atividades experimentais. De acordo com a entrevista realizada com os professores, os resultados foram capazes de identificar que, de fato, há dificuldade relevante na aplicação de aulas práticas na escola em questão, destacando-se como principais agentes de entrave a esta prática problemas relacionados a infraestrutura, elevado número de alunos em sala e falta de tempo. Com relação a atividade prática Extração de DNA, mesmo diante de um maior número de respostas corretas e parcialmente corretas, as respostas no geral, revelaram a dificuldade dos alunos com o tema. Como principal contribuição da aula prática, nós podemos citar uma melhor assimilação da estrutura celular, através do passo a passo do experimento. A presente pesquisa ressalta que com um esforço extra do professor envolvido no ensino de Biologia e com a colaboração dos alunos, é possível contornar a maioria das mazelas estruturais enfrentadas pelo ensino público atualmente, levando a uma virtuosa interação entre educador e educando.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}