@MASTERSTHESIS{ 2018:244889815,
 	title = {Como e quando intervir com estratégias mediadoras em sala de aula? uma proposta de orientação para professores polivalentes},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3462",
 	abstract = "O presente trabalho é resultado de uma pesquisa realizada em uma escola da rede privada de ensino, localizada no município de Campina Grande – PB, em uma turma do quinto ano do ensino fundamental, por meio de aulas ministradas na disciplina de História. Apresenta como objeto de estudo a natureza da mediação docente por meio das estratégias de intervenção intencionais. A pesquisa teve como objetivo geral analisar a natureza da mediação docente, por meio das estratégias de intervenção intencional, e suas possíveis contribuições para a apreensão e construção do conhecimento pelo alunado. Para tanto, o desmembramos nos objetivos específicos seguintes: identificar como se revela o conceito de mediação dos professores polivalentes, em seus discursos e práticas; verificar quais estratégias de mediação são mais eficazes, quando essa é concebida como um processo interacional e dialógico; averiguar, a partir da análise das respostas dos alunos, o desenvolvimento de competências discursivas como: explicar, justificar e comentar. Por meio de uma abordagem qualitativa, foi possível coletar e analisar dados, através da aplicação de vários instrumentos de coleta de dados como: questionários, observações participantes, gravações em vídeo, atividades complementares às propostas no livro didático e uma atividade de verificação da aprendizagem. O referencial teórico se respalda nos constructos teóricos apontados por Vygotsky (1991, 1998, 2001), a partir da teoria histórico-cultural, que busca explicar a origem e o desenvolvimento do pensamento humano, por meio de conceitos como mediação e linguagem. O corpus da análise é constituído pelas respostas dos professores polivalentes ao questionário; pelas transcrições de fala dos alunos nas aulas vídeo gravadas e pelas respostas dos alunos às questões discursivas da atividade de avaliação. Para análise e discussão das produções escritas dos alunos, elegemos duas categorias: adequação e inferência. Desta forma, foi possível verificar como os professores polivalentes compreendem o conceito de mediação e em que momento de suas aulas o alocam; e, além disso, como as estratégias de intervenção intencionais atuaram, positivamente, favorecendo o aprendizado dos alunos. A partir deste resultado, foi produzida uma proposta de orientação para a prática reflexiva do professor polivalente, referente ao como e quando se deve utilizar estratégias de intervenção intencionais.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}