@MASTERSTHESIS{ 2019:303572680,
 	title = {Prodição textual na formação profissional do aluno da EJA},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3450",
 	abstract = "A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade com particularidades que a distingue da Educação Básica Regular. A concepção de mundo de uma pessoa que regressa aos estudos na idade adulta é bem peculiar, uma vez que já tem crenças e valores consolidados. Além disso, esses jovens e adultos vivem no mundo do trabalho, têm responsabilidades sociais e familiares, formaram seus valores éticos e morais a partir da realidade sócio-econômica-cultural em que estão inseridos. A partir disso, esta pesquisa levanta o seguinte questionamento: que caminhos o professor de Língua Portuguesa deve trilhar para incentivar o processo de ensino e aprendizagem de produção textual dos discentes da modalidade de Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio Profissionalizante? Para tanto, a pesquisa tem como objetivo geral desenvolver uma proposta metodológica para ressignificação do ensino de produção textual, especificamente no contexto do PROEJA, no Instituto Federal da Paraíba (IFPB/Campus JP). Sendo assim, tomou-se como objeto de estudo a produção de textos multimodais no ensino de Língua Portuguesa em um curso de Eventos. Para auxiliar a pesquisa, utilizou-se dos aportes teóricos da Linguística que se dedica ao ensino de língua materna (ANTUNES, 2003; BUNZEN; MENDONÇA, 2006); dos estudos do letramento, baseados em Kleiman (1995; 1999; 2008); Rojo (2004; 2009); Soares (2004; 2009) e da multimodalidade (DIONÍSIO; VASCONCELOS, 2013; RIBEIRO, 2016). Considerou-se também os trabalhos com foco na sequência didática de gêneros textuais, como os sugeridos por Dolz e Schneuwly (2004), e os documentos oficiais que regulamentam o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Os dados foram coletados por meio de observação participante, diário de pesquisa e das produções textuais dos colaboradores ao longo da pesquisa. A análise dos dados seguiu um processo descritivo e interpretativista. Os resultados revelam a importância de projetos de letramento didático-temáticos que valorizem práticas pedagógicas voltadas para a construção da cidadania e para as reais necessidades cotidianas e profissionais dos discentes da EJA, aproveitando o conhecimento de mundo que eles adquiriram naturalmente como diferencial facilitador do processo de letramento escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}