@MASTERSTHESIS{ 2019:888090623,
 	title = {Abordagem da radioatividade nos livros didáticos de Química do PNLD 2015-2018},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3481",
 	abstract = "A inserção de elementos de História da Ciência (HC), no ensino de ciências, tem se mostrado promissora e suas possibilidades e limitações têm sido apontadas por vários estudiosos do assunto. Apesar disso, o livro didático, principal fonte de consulta do aluno e do professor, pode conter inadequações ou erros do ponto de vista conceitual e/ou histórico e perpetuar informações inexatas ou falsas.  Neste trabalho buscamos responder, mediante pesquisa historiográfica e análise de conteúdo, ao seguinte questionamento: como os livros didáticos do PNLD 2015 – 2018 apresentam a história da ciência no ensino da radioatividade? Em conformidade com tal questionamento, tomamos como objetivo geral analisar a abordagem da radioatividade no contexto histórico da ciência em livros de Química do programa nacional do Livro Didático (PNLD) 2015 – 2018. Como objetivos específicos, buscamos analisar os aspectos positivos e negativos presentes nos livros didáticos analisados, quanto à abordagem da radioatividade e, por fim, produzir um material didático que venha contribuir para a divulgação dos aspectos históricos e conceituais da radioatividade, suprindo as possíveis inadequações detectadas nos livros didáticos - LDs. Nossa pesquisa aponta que alguns exemplares perpetuam determinadas lacunas, quando analisados sob a ótica dos referenciais teóricos adotados. Por exemplo, quando se trata de informações históricas temos que todos os exemplares apresentam dados biográficos, como datas de nascimento, falecimento dentre outras. Contudo, o LDQ1 utiliza uma publicação de um renomado historiador da ciência causando um efeito significativo que é capaz de prender a atenção do leitor. Não existe uma preocupação nos LDs em apresentar informações que possam ser relevantes e caracterizar os cientistas como pessoas comuns, sempre enaltecem a genialidade colocando-os como pessoas inatingíveis. Outro fator importante é que as inserções históricas em praticamente todos os LDs são feitas de forma solta sem uma cronologia de fatos que possam trazer um entendimento pleno de como tudo aconteceu. Alguns LDs utilizam imagens (fotos) de cientistas e imagens representativa de experimentos que ajudam a dar uma característica mais histórica, porém, não contextualizam os recursos ficando assim desconexos com o conteúdo. Com isso, pôde-se observar que os livros não conseguem alcançar os objetivos que são possíveis com o auxílio da História da Ciência.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}