@MASTERSTHESIS{ 2019:2057538051,
 	title = {Leitura e produção do gênero anúncio de propaganda: uma abordagem dialógica no ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	doi = "CDD 418.4",
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3369",
 	abstract = "A leitura e a escrita são atividades complexas, que se concretizam na relação 
 interacional escritor/leitor/texto. No entanto, através dos resultados de avaliações 
 institucionais do Governo e das observações docentes no ensino básico, verifica-se
 a fragilidade no ensino de leitura e de escrita, apresentando, portanto, inúmeras 
 dificuldades, relacionadas, por exemplo, à construção dos sentidos do texto, além do 
 reconhecimento dos gêneros e à escolha destes para uso em determinada situação. 
 Frente a esse problema, o objetivo principal deste trabalho é o de desenvolver a 
 competência de compreensão e produção de texto multimodal em alunos do 8º Ano 
 do Ensino Fundamental da rede pública, a partir do gênero anúncio de propaganda. 
 A leitura e a produção textual são compreendidas como processo interacional, 
 defendido por Marcuschi (2008), Koch e Elias (2006), no qual, para construir os 
 sentidos, é necessária a interação do leitor, através da ativação de seus 
 conhecimentos prévios e do contexto para construção dos sentidos. E para ativar os 
 conhecimentos enciclopédicos do leitor, Kleiman (2016), Solé (1998) e Koch (2016) 
 ressaltam a importância das estratégias leitoras cognitivas e metacognitivas, que 
 dão autonomia ao leitor, para gerir o alcance dos objetivos de sua capacidade
 leitora, identificando elementos que dificultem sua compreensão. Para Farias (2016),
 o professor é parte importante nesse processo, pois ele age como um mediador, que 
 permite a ativação dos conhecimentos dos leitores, para a construção dos sentidos. 
 Para alcançar essa visão, fez-se uso da pesquisa bibliográfica e da proposta de 
 intervenção, através da sequência didática de Dolz e Schnewuly (2004) do gênero
 anúncio de propaganda, com o intuito de abarcar uma visão mais geral dos gêneros 
 em sala de aula, utilizando a linguagem verbal e visual. Para essa pesquisa, foram
 envolvidos vinte estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, entre 13 e 15 anos, 
 de uma escola pública, situada no município de Solânea – PB. Para a análise dos 
 resultados, os sujeitos produziram anúncios de propaganda e responderam as
 atividades de compreensão textual do referido gênero durante a sequência didática, 
 permitindo, assim, averiguar que o ensino de língua materna, com base no gênero 
 textual, permite ao educando produzir e ler textos concretos, de modo a desenvolver
 suas competências discursivas. As produções finais dos participantes, referentes à 
 escrita e à leitura, demonstram evolução na compreensão de sentidos do anúncio de 
 propaganda e na produção desse gênero.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}