@MASTERSTHESIS{ 2018:365071810,
 	title = {A formação do leitor através do trabalho com o gênero charge no ensino fundamental II},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3558",
 	abstract = "Essa pesquisa teve como objetivo geral propor estratégias de ensino que possibilitem a formação de leitores através do trabalho com o gênero charge. Quanto aos objetivos específicos, pretendemos: a) identificar os fatores que dificultam a formação do leitor; b) analisar os elementos constituintes das charges que corroboram para a construção do leitor potencialmente crítico; c) elaborar uma sequência didática para o ensino da leitura; d) possibilitar que os alunos sejam capazes de verificar de que modo os recursos verbais e não verbais das charges contribuem para a construção de sentidos. Considerando que as produções textuais que circulam no meio social atualmente requerem um leitor multiletrado, foi proposta uma abordagem didática da leitura de charges entendidas como instrumentos eficazes na formação do leitor. Metodologicamente, a pesquisa se constitui como qualitativa (KAUARK; MALHÕES; MEDEIROS 2010); quanto à natureza, é uma pesquisa ação (GIL, 2008); quanto aos objetivos, tem caráter explicativo e o método é o hipotético-dedutivo. A coleta de dados foi realizada por meio da observação participativa, por compreendermos que o contato direto com os discentes favorece a compreensão dos diferentes modos de interpretação apresentada pelos alunos, uma atividade de sondagem, as atividades resultantes da aplicação de uma Sequência Didática, possibilitando um posicionamento posterior para manter ou mudar essa realidade. A pesquisa está situada em uma perspectiva sócio-interacionista, fundamentada em teorias linguísticas e discursivas. Os estudos da teoria enunciativo-discursiva de Bakhtin (1981, 2003), os trabalhos de Schneuwly, Dolz e Noverraz (2004), Rojo (2012) e as orientações contidas nos PCN (BRASIL, 1998) subsidiaram a pesquisa. Como resultado, constatamos que o trabalho com charges em sala de aula possibilitou que os alunos adquirissem uma familiaridade com a multimodalidade textual e passassem a compreender melhor os textos lidos no cotidiano, criando uma relação satisfatória com o mundo da leitura.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}