@MASTERSTHESIS{ 2018:1189223474,
 	title = {Construção de uma ferramenta didática na perspectiva histórica experimental de Biot e Savart},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3235",
 	abstract = "Para o ensino de física, a literatura tem nos alertado para uma forte e notável presença de concepções alternativas na estrutura cognitiva dos alunos do ensino médio e, até mesmo, nos cursos de graduação em física, apesar de já terem cursado disciplinas acadêmicas que abordam os conceitos científicos. Essas dificuldades conceituais, vivenciadas  em sala de aula, nos fez refletir sobre este trabalho que ora apresentamos, permitindo-nos entender que uma das saídas para minimizar esses erros conceituais seria trabalhar determinados episódios  sob uma perspectiva histórica, incrementando-a ao aspecto experimental. Esses pressupostos nos fez enxergar uma nova possibilidade de produzir um ensino de física mais eficiente, na qual teríamos como aporte didático um paradidático, possibilitando a quem dela fizer uso, uma visão diferenciada da produção do conhecimento envolvido no processo de construção do conceito, sobrepujando o ensino do mesmo pelo processo tradicional e restrito. Nesse sentido, nosso trabalho traz uma revisão de literatura que aponta, de maneira geral, para os benefícios metodológicos que o ensino de física pode proporcionar quando se utiliza de uma abordagem histórica e experimental. Em seguida, apresentamos uma fundamentação teórica, com uma descrição histórica e conceitual da fase inicial do eletromagnetismo, no qual evidenciamos os aspectos experimentais propostos e desenvolvidos por Oersted, Ampere e Biot e Savart. Essas descrições teóricas foram fundamentais para embasar nosso paradidático, ao tempo em que nos proporcionou uma visão mais acurada a respeito dos experimentos desenvolvidos na época, possibilitando-nos construir um equipamento experimental que consiga ser uma representação física do experimento desenvolvido por Biot e Savart. Destarte, entendemos que o uso de dois produtos associados a uma mesma ideia, possa ser uma iniciativa copiosa para o processo ensino e aprendizagem de conceitos físicos, capaz de produzir ganhos conceituais, ao tempo em que se produz uma barreira contra os conceitos alternativos.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}