@MASTERSTHESIS{ 2018:1022300656,
 	title = {Aprendizagem móvel: Explorando a Matemática por meio de aplicativos educacionais em smartphones},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3229",
 	abstract = "A presente pesquisa é fruto da necessidade do próprio aluno em fazer uso de aplicativos em smartphone na sala de aula, em favor da sua aprendizagem. Nesta perspectiva, apresentou-se um estudo que busca identificar os limites e as potencialidades dos aplicativos educacionais móveis ou de smartphones voltados ao ensino-aprendizagem da Matemática em sala de aula. Em toda a investigação, a ideia de aprendizagem móvel foi desenvolvida por meio de aplicativos em smartphones, refletindo-se sobre os limites e as novas possibilidades de ensinar e aprender matemática. Acreditando-se que as ações de pesquisa seriam melhor compreendidas ao serem observadas no seu ambiente natural então, a pesquisa foi realizada na própria sala de aula do pesquisador, no perfil denominado de pesquisa pedagógica. As ações da pesquisa foram organizadas em três etapas. Na Etapa I – Aproximação da pesquisa por meio do trabalho de campo, realizou-se um estudo piloto fora da sala de aula do pesquisador, a fim de aproximar o tema da pesquisa mediante o uso do aplicativo Geoplano Digital. Na Etapa II – Explorando aplicativos e desenvolvendo atividades, inicialmente foi feita uma visita as lojas online (play store) em busca de aplicativos que subsidiassem as atividades de pesquisa. Após a seleção dos mesmos, fez-se necessário categorizá-los com base em critérios de análise provenientes do professor pesquisador. Feito isso, a pesquisa começa a ocupar mais espaço da atuação de sala de aula do professor pesquisador, no qual foram desenvolvidas atividades no ensino fundamental e médio com o intuito de explorar os aplicativos: Math Flash Cards Free; Teorema de Tales; Protractor; Math Jump; Math Parking; Matemática Elementar Móvel; Desmos. Ao fim da Etapa II, houve grande inquietação, uma vez que percebeu-se no aplicativo Desmos maiores potencialidades em suas ferramentas, se destacando entre os demais aplicativos, dando origem a Etapa III (final) – O aplicativo Desmos e o ensino de Função Quadrática. As atividades desenvolvidas, na etapa final da pesquisa, proporcionaram aos alunos o estudo da Função Quadrática paralelamente a exploração das ferramentas do aplicativo Desmos, permitindo aos discentes desenvolver ideias e construir conceitos referentes ao conteúdo estudado. Os questionamentos abordados nas atividades exigiam dos alunos a capacidade de transitarem entre as representações múltiplas (numérica, algébrica, verbal e gráfica) no ensino de Álgebra. De forma geral, conclui-se que os aplicativos educacionais móveis merecem inserção e destaque no ambiente escolar, não apenas por motivarem os alunos, mas sim por auxiliar no processo de ensino e aprendizagem mediante planejamento pedagógico cuidadoso. Concernente ao aplicativo Desmos, a forma como o mesmo potencializou a condução das aulas, através da sua mobilidade, interatividade e pluralismo de ferramentas, promoveu-se então um espaço favorável a aquisição de conhecimentos, onde os alunos foram capazes de desenvolver ideias matemáticas, tornando-se ainda protagonistas de sua própria aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}