@MASTERSTHESIS{ 2017:1010866166,
 	title = {Avaliação da aprendizagem na perspectiva de um grupo de professores da disciplina de Ciências: Uma análise do processo em uma escola pública de Cubati – PB},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3203",
 	abstract = "Os estudos sobre a avaliação da aprendizagem têm avançado nos últimos anos, visto que, se trata de uma ferramenta indispensável para nortear a aprendizagem. A avaliação funciona como instância mediadora dos processos de verificação em larga escala propostos pelos sistemas de ensino, bem como a avaliação da aprendizagem dos alunos com base na sala de aula e no trabalho do professor. Portanto, a avaliação deve enfocar o caráter dinâmico e não linear da aprendizagem. Concebemos que a avaliação é um exemplo de alternativa que o professor pode utilizar como norteador do processo de ensino. Objetivamos identificar como se dá o processo de avaliação da aprendizagem na disciplina de Ciências nos anos finais do ensino fundamental (6º e 7º anos), associando às concepções dos professores sobre avaliação e como estes concebem a elaboração do instrumento de avaliação. O estudo foi realizado em uma escola pública localizada na zona urbana da cidade de Cubatí/PB. A coleta dos dados foi realizada por meio da análise dos relatórios do Diário de Classe, referentes ao período de 2009 a 2015; pela observação do processo avaliativo e pela aplicação de um questionário entre os professores de Ciências para obter mais informações acerca das suas concepções sobre esta ferramenta. Os dados coletados foram analisados por meio da análise categorial e a interpretação dos dados por análise do conteúdo. Diante do problema proposto, a avaliação no contexto da escola pesquisada, a maioria dos sujeitos da comunidade escolar estão preocupados com a nota, para obter a aprovação e, apesar deste aspecto ser significativo, não pode ser considerado primordial, pois a avaliação da aprendizagem é abrangente, vai muito além da obtenção de notas. Para os professores, a avaliação é o ato de verificar a aprendizagem do estudante, mas vale ressaltar que, o principal instrumento utilizado por eles é a prova escrita, obedecendo a um calendário. Porém esta é uma prática classificatória, que não verifica a aprendizagem, pois nos momentos de discussões os estudantes participam com clareza nos discursos, e muitas vezes, não atinge a média proposta pela escola. Entretanto, vale destacar que, uma prática de mudança deve ser implantada nesta comunidade, com o intuito de melhorar os índices que a pesquisa nos revela. Portanto, assim sugere-se que a escola trabalhe a avaliação da aprendizagem, não somente no sentido de aprovar ou reprovar, mas de contribuir com o educando para que ele possa conquistar sua autonomia para o exercício da cidadania. O importante na avaliação é ter sempre presente o seu significado, que ultrapassa a atribuição de uma nota e vai além de verificação da aprendizagem, ela deve servir como elemento para que, os professores repensem os caminhos, além disso, docentes tenham a possibilidade de rever suas  metodologias e possam  melhorar o seu fazer pedagógico.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}