@MASTERSTHESIS{ 2017:1682215702,
 	title = {Variação lexical no gênero "carta argumentativa"},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3100",
 	abstract = "Os marcadores conversacionais constituem sinais que amarram o texto enquanto
 estrutura de interação interpessoal e asseguram o desenvolvimento continuado do
 diálogo, frequentemente operando como dêiticos discursivos que pontuam o texto
 conversacional. São em sua maioria desprovidos de conteúdo semântico e papel
 sintático, e irrelevantes na interpretação do tópico; contudo, não deixam de ser
 imprescindíveis e recorrentes na construção do discurso oral. Porém, este recurso
 que geralmente é usado na oralidade tornou-se uma constante nas produções
 textuais, escritas, desenvolvidas por alunos do nono ano de uma escola pública em
 Puxinanã/PB. Por esse motivo, a presente pesquisa tem como objetivo geral
 investigar as práticas de uso lexical desses alunos em textos argumentativos em
 relação ao uso dos marcadores conversacionais. E no plano específico, o nosso
 objetivo é elaborar estratégias didáticas para amenizar o uso desses recursos
 linguísticos em textos que exigem o uso formal da língua, como a carta
 argumentativa.Para nortear esta pesquisa-ação consideramos a seguinte hipótese:
 em uma escola pública, no município de Puxinanã-PB, os marcadores
 conversacionais são usados em textos de forma aleatória porque os alunos não
 percebem que tais registros são inadequados para prática de textos formais. Para
 materializar esse estudo utilizamos a metodologia da sequência didática de Dolz e
 Schneuwly (2004) e usamos os seguintes procedimentos: reflexão inicial sobre o
 gênero “carta argumentativa”; uma proposta de produção inicial; identificação dos
 tipos de marcadores conversacionais usados nos textos dos alunos; proposta de
 intervenção através de três módulos para amenizar o uso desses registros; proposta
 de produção final e análise dos resultados. Como suporte teórico para nortear esta
 pesquisa levamos em consideração os estudos dos PCN de Língua Portuguesa
 (1997), as concepções sobre o uso da língua de Urbano (1999), Bortoni-Ricardo
 (2004), Marcuschi (2007), entre outros. A análise dessa prática observou que o
 aluno faz uso de marcadores conversacionais de forma acentuada em seu texto, às
 vezes influenciado pela mídia, em outras, de forma aleatória o qual foi minimizado
 após a execução dessa sequência didática.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}