@MASTERSTHESIS{ 2018:702019224,
 	title = {Capoeira da educação infantil: relações étnico-raciais na formação de professores},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2945",
 	abstract = "A capoeira é uma modalidade de arte brasileira e tem sido marginalizada no
 decorrer da sua trajetória histórico-social. Diante do preconceito em relação a essa
 manifestação cultural imaterial, seus praticantes enfrentaram muitos desafios, seja
 no que concerne à luta pelo reconhecimento e valorização da capoeira, seja no que
 se refere à sua inserção como prática educativa no espaço educacional formal, onde
 sua importância na prática docente pode ser ponto de partida de abordagens
 metodológicas que o professorado pode utilizar no contexto da Educação Infantil
 para vivenciar a temática étnico-racial. Partindo desta premissa, o presente estudo
 tem por objetivo geral analisar em que medida os professores de Educação Infantil
 da Creche e Pré-Escola Municipal Professora Alcide Cartaxo Loureiro, localizada em
 Campina Grande-PB, desenvolvem ações pedagógicas envolvendo a atividade de
 capoeira da escola na abordagem da cultura afro-brasileira em suas práticas
 educativas. A investigação centra-se nas ações pedagógicas que constituem o
 exercício da capoeira nas práticas educativas como elemento da cultura afrobrasileira.
 Nossa proposta visa a discutir a educação para as relações étnico-raciais
 à luz da formação de professores de Educação Infantil mediante a abordagem da
 capoeira no contexto educacional dito “formal”. Tomamos como apoio os
 pressupostos teóricos de Silva e Heine (2008), Nóvoa (2011), Colin Heywood
 (2004), Abramowicz e Oliveira (2006), Ibernón (2009), Silva (2007), Gomes (2005),
 Severino (2002), Corsaro (2011), entre outros. Do ponto de vista metodológico, o
 trabalho caracteriza-se como sendo de cunho qualitativo do tipo pesquisa-ação,
 conforme o conceito de Severino (2002), em articulação com a análise de conteúdo
 de Bardin (2011). Os sujeitos da pesquisa consistiram em dez docentes que
 participaram da formação continuada e os dois professores de capoeira da Unidade
 Educacional pesquisada. Utilizamos como instrumentos a entrevista
 semiestruturada, a observação participante, o diário de campo e os questionários. A
 pesquisa situa-se no campo de discussão sobre a prática docente e a formação
 continuada do professor. Compartilhamos o pensamento de que as Unidades
 Educacionais que atuam na educação da infância funcionam como espaços
 privilegiados para a formação docente. Partimos das suas vivências e necessidades
 humanas desses profissionais para refletir/discutir acerca da forma pela qual a
 capoeira na Educação Básica, em sua qualidade de manifestação cultural imaterial,
 e o sujeito negro têm sido culturalmente representados nas Unidades Educacionais,
 considerando os reflexos sociais do preconceito e da discriminação do povo negro e
 da sua herança cultural, de modo a trazer reflexões acerca da diferença entre a
 epistemologia capoeira na e capoeira da Educação Infantil. Ao analisarmos as
 práticas das professoras regentes e o seu diálogo com a educação para as relações
 étnico-raciais na infância no campo da pesquisa, verificamos que a capoeira era
 uma realidade na instituição, mas de maneira inconstante, sendo vivenciadas
 apenas pelas docentes, constituindo-se, assim, o que epistemologicamente
 chamamos de Capoeira na Educação Infantil.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}