@MASTERSTHESIS{ 2017:298556165,
 	title = {O currículo e as práticas pedagógicas (des)contextualizadas da escola no campo semiárido paraibano},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/2807",
 	abstract = "A Educação do Campo no contexto do Semiárido tem se constituído como uma
 proposta que, muitas vezes, se distancia da realidade sóciocultural da região na qual
 a escola e os sujeitos sociais estão inseridos. Partindo desse pressuposto, este
 trabalho tem como objeto de estudo empreender uma discussão em torno do
 currículo contextualizado partindo da realidade educativa de uma escola do campo.
 Especificamente, objetiva problematizar o currículo da escola do campo de
 Juazeirinho no sentido de perceber se este desenvolve uma ação educativa
 embasada na perspectiva de um currículo contextualizado articulado à realidade
 social, local e as políticas educacionais. Para fundamentar as reflexões sobre a
 realidade investigada, bem como para embasar a proposta de um currículo
 contextualizado na escola do campo, respaldamos nos estudos de Fernandes e
 Molina (2004), Freire (2014, 2015), Menezes e Araújo (2007), Moreira e Tadeu
 (2013), Reis (2010, 2011), Silva (2015), Stedile (2012), entre outros estudiosos que
 discutem a temática estudada. Para tanto, selecionamos como aporte teóricometodológico
 a abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, articulada a uma
 pesquisa bibliográfica e documental, que mais se aproximam do nosso foco de
 investigação. O lócus da pesquisa foi a Escola Municipal de Ensino Fundamental
 Antônio Carlos de Morais, localizada no Sítio Grande, Zona Rural do município de
 Juazeirinho, Paraíba. Os sujeitos da pesquisa foram seis professores e utilizamos
 como instrumentos de coleta de dados a aplicação de um questionário aberto, a
 análise dos documentos oficiais que regulamentam as políticas educacionais de
 Educação do Campo e os livros didáticos utilizados pelos professores pesquisados,
 bem como a observação participante. Os resultados obtidos revelaram que os
 professores não desenvolvem práticas pedagógicas que consideram o contexto do
 Semiárido camponês, pois a instituição não possui uma proposta curricular que
 considera a realidade dos alunos, desta forma, o critério de seleção dos conteúdos é
 a partir do sumário do livro didático, tornando assim uma aprendizagem
 descontextualizada com a realidade dos sujeitos e da escola camponesa. Por fim, a
 proposta de currículo contextualizado que propomos neste estudo considera o
 contexto, a cultura e a história dos sujeitos do Semiárido, para que estes possam
 intervir na realidade numa perspectiva de reinvenção transformadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}