@MASTERSTHESIS{ 2016:2091425081,
 	title = {Letramento literário através dos cordéis: um caminho possível na educação de jovens e adultos},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2716",
 	abstract = "A necessidade de relacionar o universo escolar à vivência dos alunos tem sido um dos pontos
 cruciais da educação atual. Nessa perspectiva, o letramento representa um grande avanço no
 campo teórico cujas reflexões vêm propiciando um novo olhar no jeito de pensar e de se fazer
 educação, para uma melhor intervenção em sala de aula.Baseadanesses estudos, esta pesquisa
 se desenvolveu partindo-se da seguinte pergunta norteadora: De que forma o letramento
 literário em aulas de língua portuguesa pode contribuir para a motivação e formação crítica e
 cidadã dos alunos da modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos
 (EJA)?Considerando que o indivíduo se relaciona com o mundo, utilizando-se das mais
 variadas linguagensé que a presente pesquisa traçou como objetivo geral investigar se o uso
 do gênero textual cordel, nas aulas de Língua Portuguesa na cidade de Esperança-PB, tem
 contribuído para a motivação e formação crítica e cidadã dos alunos da modalidade de ensino
 Educação de Jovens e Adultos. Como objetivos específicos, destacam-se1) Identificar e
 analisar, a partir de questionários, a concepção de língua que predomina na escola, nas aulas
 de Língua Portuguesa, bem como o reflexo dessa prática na formação dos educandos da EJA;
 2) Desenvolver, em uma turma de 6º ciclo da EJA, e com base na teoria do Letramento, uma
 proposta de intervenção pedagógica tendo como referência a sequência básica proposta por
 Cosson (2012),utilizando-se o cordel como recurso didático nas aulas de Língua Portuguesa,
 visando, além de motivar nos alunos o gosto pelas aulas, desenvolver, neles, o olhar crítico
 sobre a realidade que os rodeia. O uso do cordel se justifica por se tratar de um gênero muito
 próximo da realidade do povo nordestino, a exemplo da sua linguagem e os seus temas mais
 recorrentes.Trata-se, de uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação, visto que houve uma
 intervenção pedagógica com o objetivo de se testar o produto final, um plano de aula
 elaborada a partir de Cosson (2012). Na coleta de dados, foram utilizados questionários
 direcionados a professores de Língua Portuguesa e alunos do 6º Cíclo da EJA, sendo ambos
 os sujeitos envolvidos nessa investigação. Como base teórica, recorreu-se à teoria do
 letramento, com base nos estudos de Rojo (2006; 2012), Cosson (2012), Street (2014),
 Kleiman (1995; 2005 e 2008) eSoares (2009). A pesquisa qualitativa foi fundamentada a
 partir de pesquisas documentais, bibliográficas e empíricas; baseada em produções
 acadêmico-científicas nas quais se buscou adquirir um maior entendimento sobre a teoria do
 letramento para subsidiar a proposta de intervenção. Também foram analisados documentos
 da Lei de Diretrizes e Bases, para refletirmos sobre as políticas voltadas para a Educação de
 Jovens e Adultos. Essa etapa teórica forneceu subsídios para elaboração da pesquisa de
 campo. Constatou-se que o letramento literário não tem sido devidamente explorado em sala
 de aula e que o uso da sequência didática no ensino de língua materna contribuiu
 significativamente para a formação dos alunos envolvidos nesta pesquisa, o que revela a
 necessidade de todo professor estar sempre se qualificando para o bom exercício da sua
 profissão.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}