@MASTERSTHESIS{ 2016:3810444,
 	title = {Interação professor-aluno em ambiente virtual de aprendizagem: uma análise da linguagem em cursos b-learning},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2630",
 	abstract = "A comunicação humana é aspecto determinante em seu desenvolvimento tecnológico,
 principalmente com a codificação de mensagens e o surgimento de linguagens. O
 conhecimento destas linguagens permite a interação em grupos de interesse comum,
 porém os ambientes escolares tradicionais vêm encontrando dificuldades neste quesito.
 Os indivíduos em formação não estão limitando-se mais às comunidades de
 aprendizagem institucionalizadas, passando a interagir com as informações de maneira
 compartilhada e sem hierarquias, nos espaços virtuais. A partir disso, cursos de
 aperfeiçoamento são criados a fim de sensibilizar os educadores para as novas formas
 de interação e opções de aquisição de saberes, facilitadas pelos recursos digitais. Nesta
 perspectiva, esta pesquisa busca analisar a interação professor-aluno em ambiente
 virtual de aprendizagem de dois cursos b-learning (combinação de momentos e práticas
 online e offline), segundo a linguagem utilizada. Como aporte teórico, foram utilizados
 os trabalhos de Mendes (2013) e Kozinets (2014), para definir netnografia como
 metodologia; Oliveira (2012), Araújo e Moura (2005) e Bolzan e Isaia (2010), para
 abordagem da formação docente; Cajal (2001), Crystal (2005), Kerbrat-Orecchioni
 (2006) e Madalena (2013) para interação, linguagem e netiqueta; e Braga (2013),
 Kearsley (2011), Moore e Kearsley (2007) e Palloff e Pratt (2013), para educação e
 ambientes online. Desta pesquisa, foram obtidos o diário de bordo das experiências e as
 categorias criadas a partir de mensagens entre membros das comunidades. A partir disto,
 conclui-se que os públicos observados – professores em formação continuada e alunos
 do 3° ano – não utilizam a mesma língua para se comunicar, pois o primeiro explora a
 cordialidade e a formalidade, o segundo busca aproximação afetiva e integração de
 saberes, apesar de este grupo deixar clara sua necessidade por orientações básicas para o
 processo integrador. As limitações técnicas, encontradas no desenvolvimento do curso
 de apoio online, e a ausência virtual nos diálogos analisados também são resultados
 importantes a serem apontados, pois determinaram adaptações ocorridas durante a
 pesquisa.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}