@MASTERSTHESIS{ 2013:687028383,
 	title = {A literatura infantil e a formação humanística no cotidiano da sala de aula},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2637",
 	abstract = "Nesta pesquisa, averiguamos a relevância da função estética na literatura infantil
 para a formação humanística e discutimos sobre as relações entre ensino e
 escolarização literária. A compreensão da literatura infantil, em seus diversos
 aspectos e potencialidades, gerou a experiência de que trata este trabalho e
 propiciou alternativas metodológicas por meio das quais o texto literário possa
 motivar a escrita do texto de opinião na alfabetização. A partir dos conhecimentos
 adquiridos na revisão bibliográfica, foram selecionadas algumas obras do acervo
 literário da escola para vivenciar uma experiência de leitura estética com temáticas
 representativas da diversidade cultural, na turma do primeiro ano do ensino
 fundamental. Também objetivamos contribuir para a formação docente e a prática
 pedagógica ao valorizar a função estética literária, como propiciadora de
 aprendizagens significativas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e
 exploratório, cujo campo de estudo foi uma escola pública do município de Campina
 Grande – Paraíba – e cujos colaboradores foram os alunos da turma do primeiro
 ano, os professores alfabetizadores da instituição e a equipe técnica pedagógica. Os
 registros em diário de campo, os fichamentos de livros relacionados às temáticas, as
 entrevistas e as produções das crianças foram os principais instrumentos de coleta
 de dados. A perspectiva de análise desses dados é descritivo-qualitativa, baseada
 no interacionismo simbólico, em que a experiência humana é mediada pela
 interpretação, na medida em que o indivíduo interage socialmente com o outro. O
 método recepcional foi utilizado para realizar as intervenções com o texto literário. O
 aporte teórico e crítico norteador do estudo baseou-se em Compagnon (2010; 2012),
 Zilberman (1985; 1986; 1987; 1988; 1989; 2007; 2008;) Jauss (1979, 1994), Saraiva
 (2001), Soares (2003), Cosson (2006; 2010), Marcuschi (2008) e Ribeiro (2009). A
 comunicação de opiniões e de ideias a respeito das temáticas representativas da
 diversidade cultural e física - questões de gênero, obesidade, aparência, preconceito
 étnico-racial e deficiência física - busca propiciar a interação dialógica entre autor,
 leitor e texto mediada por discussões coletivas que fomentam a escrita do texto de
 opinião. Os resultados da análise dos dados evidenciaram que a interação e a
 mediação entre a obra literária e o leitor podem conduzir as crianças à prospecção,
 ou seja, à reformulação das expectativas pela apresentação de novas perspectivas
 motivadas pela ruptura e pela ampliação do horizonte de expectativas, resultado do
 trabalho dialógico com a literatura infantil.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}