@MASTERSTHESIS{ 2014:1875265383,
 	title = {O uso das estratégias de leitura na prática docente: uma aliada a formação de leitores proficiente},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2639",
 	abstract = "A problemática do ensino da leitura, evidenciando a não formação de leitores
 competentes nos anos iniciais do ensino fundamental é uma realidade que atinge a maioria das
 escolas públicas brasileiras. Nesse contexto está um significativo número de sujeitos que saem
 da escola sem o domínio básico de leitura, restringindo este ato apenas ao mecanismo da
 decodificação. Tal realidade tem como protagonista principal o professor, que possui em sua
 formação inicial lacunas, que o impossibilita de desenvolver uma prática de ensino da leitura
 adequada e eficaz. Para fundamentar nossa discussão buscamos respaldo teórico em autores
 como Solé (1998), Kleiman (2000); Kato (1999); Leffa (1999); Pietri (2007); Gaté (2001),
 Gagliari (2002), Lerner (2002), Martins (2003), Marcuschi (2010), entre outros. Nesse sentido
 o presente trabalho aborda o estudo sistemático acerca das estratégias de leitura por um grupo
 de professoras de 3º, 4º e 5º de uma escola pública do município de Caturité-PB e sua
 repercussão sobre o modo como elas orientam a leitura de textos escritos por seus alunos em
 sala de aula. Para a obtenção dos dados, realizamos entrevistas (uma no início e outra no final
 da pesquisa) com as docentes; observações diretas de aulas de leitura (antes e depois do
 estudo sobre estratégias) para verificar como desenvolvem o trabalho com a leitura; e sessões
 de estudo com as mesmas, nas quais abordamos assuntos como: o que são as estratégias, por
 que elas devem ser ensinadas e quais são as que usamos antes, durante e após a leitura. Os
 dados obtidos foram tratados qualitativamente, a partir da concepção de leitura como
 construção de sentidos e da importância que Solé (1998) e outros autores atribuem às
 estratégias de leitura na formação do leitor. Como resultado, esperamos com as sessões de
 estudos, ter contribuído para a formação das docentes, possibilitando uma reflexão sobre sua
 prática bem como a aquisição de novos conhecimentos acerca do ensino da leitura e, assim
 provocar possíveis mudanças no modo como elas ensinam seus alunos a ler.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Centro de Educação - CEDUC}
}