@MASTERSTHESIS{ 2015:10696198,
 	title = {Do sensível às ideias: Um estudo de geometria a partir de atividades envolvendo espaço e forma},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2280",
 	abstract = "O interesse pelo tema dessa pesquisa tem origem na Licenciatura em Matemática do professorpesquisador.
 Momento
 esse
 em
 que
 surgiram
 as
 primeiras
 ideias.
 Hoje,
 verificam-se
 alguns
 resultados
 
 das
 
 reflexões durante essa caminhada. Defende-se que há um caminho mais coerente para que as
 crianças possam construir conceitos geométricos, desde que o ensino de geometria seja desenvolvido,
 inicialmente em ideias empíricas para em seguida explorar conceitos da geometria plana e que seja
 abordado desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Porém, o reconhecimento do ensino de
 geometria foi relegado por quase todos durante muitos anos e acabou prejudicando a qualidade dele
 nas escolas. Uma das causas desse abandono foi o Movimento de Matemática Moderna (MMM).
 Felizmente, nas últimas três décadas, procuram-se resgatar e mostrar a potencialidade do
 conhecimento geométrico para a formação do indivíduo. Diante disso, trilhou-se na busca de possíveis
 explicações que possibilitassem responder a seguinte questão norteadora: Quais são os efeitos
 produzidos por uma série de atividades planejadas que privilegiam a exploração de uma geometria
 sensível para, em seguida, abordar noções da geometria plana com alunos do quinto ano do Ensino
 Fundamental? Em que medida essa intervenção em sala de aula, guiada pelas recomendações no
 tocante ao ensino de geometria para o segundo ciclo do Ensino Fundamental, contribuirá para a
 construção de conceitos da geometria plana a partir da exploração de atividades que envolvam a
 composição e decomposição de algumas representações de sólidos geométricos? Essa problemática foi
 discutida a partir do seguinte propósito: investigar quais são os efeitos produzidos por uma série de
 atividades planejadas que privilegiam a exploração de uma geometria sensível para, em seguida,
 abordar noções da geometria plana com alunos do quinto ano do Ensino Fundamental através de
 situações que envolvam a composição e decomposição de algumas representações de sólidos
 geométricos. Realizou-se uma pesquisa qualitativa sob um aspecto interpretativo e naturalístico em
 uma escola da Rede Estadual de Ensino da cidade de Monteiro no estado da Paraíba, envolvendo vinte
 e cinco alunos de uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental. A pesquisa estruturou-se através
 de um conjunto de oito atividades relacionadas à geometria que foram denominadas no decorrer do
 texto de episódios. Eles foram pensados à luz de uma geometria que privilegie inicialmente o caráter
 sensível e empírico como uma possibilidade de se construir alguns conceitos geométricos envolvendo
 três dimensões para, em seguida, abordar elementos da geometria plana fazendo um diálogo constante
 entre as geometrias plana e espacial. Coletou-se os dados entre os meses de Fevereiro a Maio de 2015. 
 Utilizou-se diversos instrumentos de coleta, destaca-se os cadernos de atividades entregues às equipes 
 em cada episódio e as filmagens. Como resultados, evidencia-se que as atividades desenvolvidas em
 equipe favoreceram uma comunicação interpessoal em que participantes mais habilidosos
 contribuíram com os que apresentaram mais dificuldades, fato investigado pela zona de
 desenvolvimento proximal de Vygotsky. Verificamos também que os discentes deixaram de
 denominar um sólido geométrico a partir do formato de suas faces à medida que as atividades
 transcorreram. Por fim, registra-se grande crescimento nas faces da construção do conhecimento
 geométrico.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}