@MASTERSTHESIS{ 2015:1581395525,
 	title = {Comunicação e resolução de problemas utilizando o modelo Van Hiele para a exploração geométrica em sala de aula},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2381",
 	abstract = "A presente pesquisa analisa limites e possibilidades a partir da resolução de problemas
 que levam em consideração o Nível de compreensão segundo o Modelo van Hiele.
 Dessa forma, queremos saber como os alunos se comunicam quando desenvolvem
 atividades com resolução de problemas geométricos, na perspectiva do referido Modelo.
 O público alvo para desenvolvimento da pesquisa foi uma turma do 3º Ano do Ensino
 Médio de uma escola pública estadual da cidade de Cabaceiras - PB. O quadro teórico
 enfatiza a Resolução de Problemas, a relevância do ensino e aprendizagem da
 Geometria, o Modelo van Hiele, o uso de Materiais Manipuláveis e aspectos da
 interação social tendo em vista, particularmente, a comunicação oral e escrita dos
 alunos. Essa pesquisa desenvolvida em conjunto com a proposta do Programa
 Observatório de Educação/CAPES, do qual fazemos parte, aconteceu em três etapas -
 com a turma toda trabalhando em Díades; com a turma toda trabalhando
 individualmente e; com as Díades selecionadas a partir do seu desenvolvimento nos
 testes van Hiele. Esse estudo é de natureza qualitativa, aconteceu a partir do
 desenvolvimento da turma em atividades selecionadas que, posteriormente, resultou em
 três estudos de caso nos quais se analisa o respectivo desenvolvimento na resolução dos
 problemas subsidiados com o uso do Tangram, bem como o modo como as Díades
 interagem e se comunicam. Os dados foram recolhidos por meio da observação
 participante, áudio-gravações e registros da comunicação oral e escrita das Díades.
 Algumas das principais referências que utilizamos como sustentação teórica foram
 Boavida et al (2008), Nasser e Sant’anna (2010), Rêgo, Rêgo e Vieira (2012), Van de
 Walle (2009), Fonseca (2009), Carvalho (2009), entre outros. Os resultados analisados
 apontam para a fragilidade que há no conhecimento de Geometria por parte dos alunos
 que concluem o Ensino Médio, refletindo em limitações ao resolver problemas. Além
 disso, revela as potencialidades que há no trabalho desenvolvido a partir da interação
 social, suscitando em uma comunicação progressiva que leva os alunos a refletirem por
 meio do desenvolvimento específico na resolução dos problemas.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}