@MASTERSTHESIS{ 2015:652607220,
 	title = {Refletindo a partir da prática: Contribuições da formulação e resolução de problemas matemáticos no Estágio Supervisionado},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2380",
 	abstract = "Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Projeto Investigando a Formulação e a
 Resolução de Problemas Matemáticos na Sala de Aula: Explorando Conexões entre
 Escola e Universidade, do Programa Observatório da Educação, da CAPES. A referida
 pesquisa teve como objetivo geral analisar como a formulação e resolução de problemas
 matemáticos sobre frações, a partir de materiais manipuláveis no 6° Ano do Ensino
 Fundamental, podem contribuir para uma prática reflexiva do futuro professor de
 Matemática em Estágio Supervisionado. Para alcançar este objetivo, trabalhamos os
 seguintes objetivos específicos: verificar como as professoras de Matemática do 6° Ano
 abordam a formulação e a resolução de problemas matemáticos; identificar quais as
 contribuições das atividades de formulação e resolução de problemas matemáticos sobre
 frações, na prática letiva do futuro professor em Estágio Supervisionado e, investigar,
 através de um Diário de Bordo, como o futuro professor, em Estágio Supervisionado,
 reflete sobre a sua prática, com a utilização da formulação e resolução de problemas
 matemáticos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram realizadas
 observações participantes nas aulas de Matemática do 6° Ano do Ensino Fundamental
 com as professoras titulares, em escolas localizadas na cidade de Monteiro-PB e Lagoa
 Seca-PB. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as referidas professoras e
 com os dois futuros professores de Matemática da UEPB: Campus VI de Monteiro-PB e
 da UEPB: Campus de Campina Grande-PB, que constituíram os dois estudos de caso.
 Durante as aulas observadas, os alunos formularam e resolveram problemas
 matemáticos a partir de materiais manipuláveis referentes ao conteúdo fração (adição e
 subtração). Os resultados mostram que tanto as professoras como os futuros professores
 conhecem há pouco tempo a metodologia formulação e resolução de problemas
 matemáticos, porém mostram-se interessados em conhecê-la e utilizá-la em sua prática
 letiva. Se por um lado, os futuros professores, em sua prática letiva, no Estágio
 Supervisionado, contribuíram para a ruptura das regras do contrato didático das aulas do
 ensino direto, desenvolvidas pelas professoras titulares. Por outro lado, apesar de
 demonstrarem conhecimentos prévios sobre frações e se empolgarem com o uso de
 materiais manipuláveis, os alunos ainda apresentam muita resistência para formular e
 resolver problemas matemáticos de modo criativo e produtivo. Em suas reflexões
 escritas, nos Diários de Bordo, os futuros professores apresentam diferentes tipos de
 reflexão sobre a prática, emergindo escritas descritivas e reflexões descritivas, no
 primeiro estudo de caso, já no segundo estudo de caso tanto emergiram as escritas e
 reflexões descritivas quanto às dialógicas.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}