@MASTERSTHESIS{ 2007:574292905,
 	title = {GEOGRAFIA NA ESCOLA: UM CONHECIMENTO ALINHADO À CIDADANIA?},
 	year = {2007},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2152",
 	abstract = "O  discurso  sobre  cidadania,  além  das  lutas  por  sua  conquista  e  afirmação  tece  a  sociedade brasileira atual. O Estado através de proposituras legais para o seu sistema educacional   Lei de Diretrizes  e Bases da Educação Nacional  (9.394/96),  normatiza  a  formação do  cidadão 
 como uma das finalidades do sistema educacional. À Escola, cabe alinhar-se a essa finalidade, através de sua dinâmica curricular, na qual têm espaço a Geografia e os demais componentes do currículo, respectivos professores e corpo técnico administrativo da escola. Neste contexto, definiu-se o objetivo desta pesquisa: analisar a contribuição da Geografia para a formação do cidadão,  identificando em atividades de sala de aula e no discurso do professor sinalizações dessa  formação.  A  identificação  da  bordagem  da  Geografia  Tradicional  e  da  Geografia Crítica,  foi também  posta como  objetivo  a  ser  observado  nas  referências discursivas  do professor. A pesquisa seguiu a modalidade estudo de caso, com duas turmas de 5ª e 6 ª série do  ensino  fundamental  de  uma  Escola  Municipal  de  Campina  Grande.  Utilizamos  a observação e a entrevista para coleta de dados, nos meses de Dezembro de 2006 e Fevereiro/ abril de 2007, 6 professores foram entrevistados e 4 observados durante 56 aulas. A pesquisa possibilitou  identificarmos  nas  práticas  pedagógicas  do  ensino  da  geografia  elementos  que favorecem  ou  desencadeiam  a  formação  de  cidadania,  através  de  rotinas  que observam  o cumprimento  dos  deveres  dos  escolares;  das atividades  que  desenvolvem  conteúdos, programáticos  da  geografia;  das metodologias  que  favorecem  a  participação  e  atitudes  de respeito; da acolhida a pequenas críticas de alunos. Constatamos, também, que a concepção dos pesquisados sobre cidadania focaliza, principalmente, a relação direitos e deveres; críticas à cidadania não realizada; papel do docente nessa formação. Não foi possível apreendermos, entretanto, até onde vai a consciência dos educadores sobre a especificidade das situações em que sua ação pedagógica era também formadora de cidadania. Entendemos que educar para a cidadania significa, também, em distinguir valores universais de valores de cada cultura.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Mestrado Interdisciplinar em Ciências da Sociedade},
 	note = {Educação, Linguagem e Cultura; Políticas Sociais}
}