@MASTERSTHESIS{ 2025:448761439,
 	title = {A representatividade negra na literatura infanto-juvenil: uma proposta de letramento literário no ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5311",
 	abstract = "A leitura de textos literários é um desafio presente na realidade escolar, uma vez que
 os alunos têm demonstrado pouco interesse pelos textos durante as aulas de Língua
 Portuguesa. Quando se trata da leitura de obras de autoria negra a complexidade
 ganha maior amplitude, tendo em vista o desconhecimento sobre a existência
 dessas obras pelos alunos. Contudo, com o advento da Lei 10.639/03, estabelecendo a obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana e afro- brasileira nas escolas públicas e privadas do Ensino Fundamental, surge a
 necessidade de propostas curriculares voltadas ao ensino contemplando a temática
 étnico-racial. Considerando esta problemática, o objetivo desta pesquisa está em
 desenvolver competências de leitura do texto literário, na perspectiva do letramento, por meio da literatura infantojuvenil de autoria negra de viés antirracista. A escolha
 pelo gênero narrativo se deu pela relevância da leitura com o texto literário A menina
 dos cabelos de algodão (2020), de Wynne Carvalho, que pontua aspectos em torno
 da representatividade negra, da ancestralidade, da identidade étnico-racial, do
 autoconhecimento, da autoestima, do afeto. Dentro dos preceitos da pesquisa-ação, esta pesquisa apresenta uma proposta de intervenção com base na metodologia da
 sequência básica de Cosson (2021). O público alvo será formado por alunos do 6º
 ano do Ensino Fundamental II, de uma escola pública municipal de Guarabira/PB. O
 referencial além de teórico também é metodológico, uma vez que apresenta
 direcionamentos de estudiosos da área, assim colaboram com esta pesquisa os
 estudos de Almeida (2019), Cosson (2021), Dalvi (2013), Freire (2005), Gancho
 (2002), Gomes (2003, 2008) Kleiman (1995), Soares (1998, 2004, 2010), Solé
 (1998), Tfouni (2006), Thiollent (1985), entre outros. Os autores contribuíram
 significamente para a construção da pesquisa, proporcionando o desenvolvimento
 de uma metodologia robusta, garantidora da coleta de dados relevantes e dos
 resultados. A coleta dos dados se deu de forma sistemática, a partir dos
 questionários aplicados, um antes e o outro após a intervenção. Os dados
 analisados demonstram que a proposta tendo como foco a leitura do texto literário
 infantojuvenil afro-brasileiro foi significativa, contribuiu para o desenvolvimento do
 letramento literário, assim como para as discussões que se referem às questões
 pertinentes às relações étnico-raciais. É possível afirmar também que os alunos
 tiveram a oportunidade de rever o discurso deturpado e naturalizado no vocabulário
 do senso comum, “cabelo ruim, duro”, desqualificando o cabelo crespo. Como
 produto final, apresentamos um caderno didático-pedagógico com sugestões de
 possíveis atividades de leitura e interpretação da narrativa literária de autoria negra
 na perspectiva do letramento literário e crítico.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}