@PHDTHESIS{ 2025:2142569441,
 	title = {A organização e implementação de aulas de um professor de matemática para uma aluna surda: um estudo de caso em uma sala de aula numa perspectiva inclusiva},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5315",
 	abstract = "Esta pesquisa se desenvolve entrelaçando os constructos da Teoria das Situações Didáticas e os princípios da Educação Inclusiva. Temos como objetivo principal analisar a organização e implementação da aula de um professor de Matemática para uma aluna surda em uma sala de aula, numa perspectiva inclusiva. Este estudo, qualitativo, consistiu em um estudo de caso que envolveu os seguintes colaboradores: um professor de Matemática, um intérprete de Libras, uma estudante surda e estudantes ouvintes. O loco da pesquisa foi uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma escola do estado do Rio Grande do Norte. Para alcançar nosso objetivo principal, nossas análises se desenvolveram a partir dos estudos sobre o modelo dos níveis de atividade do professor conforme apresentado por Claire Margolinas. Nesse sentido, extraímos categorias de cada nível do modelo da supracitada autora e analisamos nossos dados com base em critérios estabelecidos para responder ao nosso objeto de estudo. Os critérios estabelecidos em cada categoria foram cruciais para analisarmos a organização e implementação da aula de Matemática do professor colaborador desta pesquisa. Além disso, permitiram-nos avançar na discussão sobre a inclusão de estudantes surdos na sala de aula de Matemática da escola comum, orientada pelas ideias de autores como Nogueira, Soares, Zanquetta, Borges, Viana, Lacerda e Oliveira. Após as considerações de cada categoria analisada, os dados construídos nos apontam que a inclusão da aluna na sala de aula e sua comunicação estão mais relacionadas ao acesso linguístico e institucional. Quanto ao acesso ao saber matemático visado durante as aulas, os dados apontam que este é comprometido pela dificuldade do professor para organizar e implementar um projeto de aula que inclua efetivamente a aluna surda em condições de igualdade e equidades com os demais alunos ouvintes. Essas dificuldades enfrentadas pelo professor estão relacionadas a diversos fatores; entre os quais, podemos mencionar suas concepções, escolhas, ações, metodologia, formação e suporte da instituição escolar para um trabalho docente em uma perspectiva inclusiva. Ressaltamos ainda que esta pesquisa, de natureza profissional, apresenta como um dos seus resultados um Processo Educacional, intitulado “Diálogos sobre a aula de Matemática para alunos surdos numa perspectiva inclusiva”. Esse Processo aborda a trajetória de doutoramento da pesquisadora ao explorar ações que possibilitaram construir diálogos entre pesquisadores, professores, professores em formação e intérpretes de Libras sobre a aula de Matemática para estudantes surdos numa perspectiva inclusiva.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}