@MASTERSTHESIS{ 2024:320466782,
 	title = {Caminhos da educação especial na perspectiva inclusiva: análise de recursos didáticos para o ensino de geometria em dissertações e teses na pós-graduação stricto sensu},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5322",
 	abstract = "Esta pesquisa aborda os recursos didáticos para o ensino de Geometria nas propostas da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Como objetivo geral propomos investigar as contribuições de dissertações e teses voltadas para os recursos didáticos em Geometria na Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Para tanto, definimos como objetivos específicos (1) Realizar um levantamento das pesquisas encontradas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) voltadas para o ensino de Geometria na Educação Especial; (2) Identificar propostas de ensino de Geometria com uso de recursos para alunos com deficiência nas pesquisas encontradas; (3) analisar nas propostas os usos dos recursos, suas potencialidades e suas limitações para o processo de ensino - aprendizagem da Geometria na Educação Especial. Desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica a partir dos trabalhos científicos encontrados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), escolhendo os trabalhos publicados de 2015 a 2024. Foram identificados 22 trabalhos, sendo 18 dissertações e 4 teses. Após leitura e análises, foram selecionadas 10 dissertações cujos recursos e seus usos para o ensino foram apresentados em forma de 10 cenários didáticos inclusivos que compuseram uma cartilha como produto educacional fruto da pesquisa. Como contribuições das pesquisas, observamos que, no geral, as dissertações analisadas tratam de vários objetos matemáticos da geometria plana e espacial, apresentam uma diversidade de recursos didáticos que variam quanto à sua função (material manipulável, instrumento, recurso de apoio) no processo de ensino e aprendizagem e quanto à sua acessibilidade (adaptado, construído na perspectiva do desenho universal e construído sem público específico). No levantamento de potencialidades e das limitações dos recursos, as pesquisas mostraram as principais especificidades dos estudantes com deficiências sensoriais, transtornos como o Transtorno Do Espectro Autista (TEA), múltiplas deficiências e déficit intelectual conforme as suas necessidades no contexto da sala de aula e no trabalho individual com o pesquisador. Notamos o quanto é essencial que o professor conheça o seu aluno e que saiba de suas necessidades. Diante da pesquisa feita, percebemos o quanto a utilização de materiais didáticos manipuláveis é importante e eficaz, e que, quando bem escolhidos, indicam um caminho para  promover processos de ensino e aprendizagem da Geometria de forma inclusiva.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}