@MASTERSTHESIS{ 2025:228717172,
 	title = {A proficiência leitora a partir dos mecanismos relacionais coesivos pronominais no gênero artigo de opinião},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5203",
 	abstract = "No contexto educacional, os professores se deparam com muitos desafios, um deles, especificamente, é o problema com a leitura. A busca de estratégias para melhorar a proficiência leitora dos alunos do ensino fundamental - anos finais - deve ser priorizada em sala de aula, porém não de forma descontextualizada e mecânica, mas buscando um ensino que leve em consideração o papel ativo do leitor na construção do(s) sentido(s).  Na escola selecionada para a pesquisa, no município de Guarabira/Paraíba, os baixos índices de proficiência leitora foram evidenciados em avaliações externas como o SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica), principalmente, em relação ao descritor 2 (D2) e aos níveis 2 e 3 que compõem as escalas de proficiência de Língua Portuguesa. Esses problemas dizem respeito ao estabelecimento de relações entre as partes de um texto e às repetições/substituições, que são importantes elementos para o encadeamento e progressão do tex¬to. Desta forma, justificamos a importância do trabalho com essa temática que tem como objetivo geral aprimorar a proficiência leitora a partir dos mecanismos relacionais coesivos pronominais, no gênero artigo de opinião, em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Optamos por abordar o gênero discursivo/textual artigo de opinião por este ser um dos gêneros que circulam diariamente na sociedade e pelo fato de os alunos estarem no 9º ano, se preparando para o ensino médio no qual produzirão bastante textos argumentativos. A pesquisa tem como respaldo teórico os pressupostos sociodiscursivos de Bakhtin (2014, 2006) e aportes teóricos de Marcuschi (2018) e Koch (2010, 2011) em relação ao gênero discursivo/textual; Kleiman (2007 e 2008) e Solé (1998) sobre leitura; Geraldi (1997, 2011) referente à análise linguística; Cavalcante (2000, 2012) sobre referenciação e Melo (1985) sobre gênero artigo de opinião. Quanto à metodologia, a pesquisa é qualitativa, de natureza aplicada, intervencionista, além de classificar-se como uma pesquisa-ação. Como procedimento metodológico de intervenção, seguiu-se as estratégias de leitura da Sequência didática de leitura de gêneros discursivos de Lopes-Rossi (2023) que subsidiaram as atividades do caderno pedagógico. Esta proposta didática oportunizou aos alunos uma experiência com a leitura de artigos de opinião que os fez compreender os aspectos estruturais e funcionais desse gênero discursivo/textual e o papel dos elementos linguísticos coesivos pronominais para uma melhor proficiência leitora, contribuindo, assim, para as várias possibilidades de construção de sentido(s) do texto.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}