@PHDTHESIS{ 2025:976099089,
 	title = {Contribuições da Abordagem STEAM e das metodologias ativas na integração de diferentes áreas do saber no ensino médio e tecnológico},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5209",
 	abstract = "O ensino tradicional tem sido o responsável pelo aprendizado dos conceitos para diferentes gerações de estudantes, mas acaba sendo limitado para a realidade do século XXI, pois, além de conceitos, são necessárias habilidades para atuar em um cenário de constante mudança. Nessa perspectiva, o STEAM (sigla que representa Science, Technology, Engineering, Arts e Mathematics) é uma abordagem educacional que propõe a integração intencional entre as disciplinas, capaz de orientar a construção de projetos no contexto das escolas técnicas. As metodologias ativas são recursos capazes de promover a participação dos alunos no processo de aprendizado e no desenvolvimento de habilidades. A elaboração de protótipos de carrinhos mecatrônicos VM1 reúne um conjunto de atividades práticas relacionadas às áreas STEAM, com complexidade adequada aos alunos do ensino médio. A presente pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da abordagem STEAM e das metodologias ativas para a integração de diferentes áreas do saber no desenvolvimento de projetos que promovam a melhoria do ensino-aprendizagem no IFRN – Campus Caicó. Para tanto, foi elaborado um curso de formação contendo 12 etapas, que abordou os aspectos teóricos e práticos sobre o STEAM, as metodologias ativas e o projeto STEAM Tecno Trash, contendo 10 etapas, que abordaram a temática do lixo eletrônico em colaboração com a Aprendizagem Baseada em Projetos. Em ambas as ações mencionadas anteriormente, foram desenvolvidas atividades relacionadas à elaboração dos protótipos VM1. O público-alvo foi constituído por 12 servidores (professores e técnicos) e por 20 alunos das turmas de 1º ano do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) – Campus Caicó. Tratou-se de um estudo exploratório, de caráter qualitativo, do tipo pesquisa-ação. Como instrumento de coleta de dados, foram utilizados dois questionários com questões fechadas e abertas, gravações (áudio e vídeo) e a ferramenta Planejar, Fazer e Comunicar (PFC), com os resultados tratados a partir da teoria de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados da formação indicam que os participantes adquiriram conhecimentos sobre as metodologias ativas, quanto às suas contribuições no aprendizado dos alunos, e sobre o STEAM, quanto à capacidade de integração e troca de saberes durante o desenvolvimento dos protótipos VM1. Os resultados do projeto revelaram que a elaboração dos protótipos VM1, a escolha de participar de um evento científico local e os trabalhos em grupo foram relevantes para o aprendizado dos alunos e para o desenvolvimento das habilidades, com destaque para a criatividade e para a colaboração. Em síntese, a abordagem STEAM e as metodologias ativas contribuíram para a integração entre profissionais de diferentes áreas (Química, Física, Eletrônica e Biologia) e entre alunos de diferentes cursos (Têxtil, Vestuário, Eletrotécnica e Informática para a Internet), bem como para a construção do projeto, que promoveu aprendizados e o desenvolvimento das habilidades do século XXI.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}