@MASTERSTHESIS{ 2023:1404442128,
 	title = {O ensino de matemática: entre o tradicional e o libertador na percepção de professores},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5245",
 	abstract = "Esta pesquisa de natureza qualitativa, de cunho interpretativo e de base etnográfica tem como objetivo geral o de analisar o que dizem professores de Matemática da Zona Rural sobre a atuação deles em sala de aula e relações estabelecidas com os alunos, a partir de pressupostos freirianos. Como objetivos específicos definimos: (1) Promover reflexões acerca do ensino de Matemática com base nas relações estabelecidas entre professores e alunos; (2) Articular um ensino libertador com uma Educação Matemática crítica; e (3) Promover formação continuada para professores de Matemática, tendo em vista um ensino de Matemática dialógico, crítico e democrático. No presente estudo, abordamos aspectos teóricos relacionados ao ensino tradicional e ao ensino libertador (FREIRE, 2006; 2013; 2019; 2021; FREIRE; SHOR, 2021) e à Educação Matemática Crítica (D’ AMBRÓSIO, 1991; 1996; 1999; ANDRINI, 1989; BENNEMANN; ALLEVATO, 2012; SKOVSMOSE, 2000; 2001; 2007). Os dados que compõe o corpus de análise foram coletados em duas escolas estaduais e duas escolas municipais localizadas na Zona Rural no município de Campina Grande/PB. Participaram da pesquisa seis professores de Matemática que atuam nesta realidade, sendo quatro professores do sexo masculino e duas, do sexo feminino. Para coletar os dados deste estudo, inicialmente, realizamos um percurso exploratório, através de conversas informais com os professores de Matemática e a aplicação de um Questionário Sociocultural, Econômico e Profissional. Num terceiro momento, reunimos os seis participantes deste estudo e trabalhamos com um Grupo Focal. Por último, promovemos estudos de textos acerca da promoção de um ensino democrático, especificamente de Matemática. A análise foi dividida em cinco categorias – que estão de acordo com a divisão de perguntas realizadas no grupo focal: i) ensino de Matemática tradicional ou libertador; ii) Autoritarismo x Autoridade; iii) Medo x Ousadia; iv) Diálogo x Silenciamento; e v) Imposição x Convencimento. Após esta etapa, fizemos uma breve formação, solicitando que os professores refletissem e discutissem pequenos trechos retirados do livro Medo e Ousadia - O cotidiano do professor (FREIRE; SHOR, 2021).",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Centro de Ciências e Tecnologia - CCT}
}