@MASTERSTHESIS{ 2024:1562731715,
 	title = {Formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental: estudos de aula e o ensino de álgebra},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5215",
 	abstract = "Neste estudo, tem-se como foco central a Formação Continuada em Álgebra dos professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A partir da publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a unidade temática de Álgebra passou a ser uma demanda formativa para os profissionais que atuam nesse segmento de ensino. Nesse contexto, levanta-se a seguinte questão: como contribuir para o processo formativo de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamenral, a partir das demandas trazidas pelos estudos e pesquisas sobre a Álgebra? Com base nessa problemática, tem-se como objetivo geral analisar as contribuições de um processo formativo para o ensino de Álgebra com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por meio da metodologia dos Estudos de Aula. A pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, do tipo colaborativa, valendo-se ainda da técnica de levantamento de dados bibliográfica. O processo de formação proposto foi organizado a partir da metodologia dos Estudos de Aula objetivando o desenvolvimento profissional em contexto colaborativo entre professoras do 3º Ano do Ensino Fundamental que atuam em uma escola da rede pública municipal da cidade de João Pessoa, Paraíba, Brasil. Para a produção e coleta de dados do estudo, utilizou-se 1 (um) questionário para identificação do perfil profissional das participantes, assim como 8 (oito) encontros formativos realizados com as professoras. Os encontros foram organizados em quatro etapas, estudo do tema, planejamento de uma aula colaborativa, aplicação da aula e reflexão sobre a prática pedagógica desenvolvida. Na etapa de estudo do tema, as professoras conseguiram mobilizar conhecimentos, estabelecendo relações entre padrões e regularidades, mas sem chegar ao nível de generalização. Nas etapas do planejamento, de aplicação da aula e reflexão da prática pedagógica, observou-se um processo colaborativo de aprendizagem profissional, devido às discussões e trocas realizadas, favorecendo o desenvolvimento de aprendizagens referentes aos conhecimentos pedagógicos do conteúdo, assim como ao conhecimento do ensino e do currículo. Por fim, ressalta-se a potencialidade dos Estudos de Aula enquanto processo formativo desenvolvido na perspectiva da formação continuada, pois possibilita a aprendizagem profissional dos professores de Anos Iniciais do Ensino Fundamental em seu ambiente de trabalho mediante a colaboração.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Centro de Ciências e Tecnologia - CCT}
}