@MASTERSTHESIS{ 2024:1634721350,
 	title = {Estudo de caso acerca da temática dessalinização no ensino médio: uma análise argumentativa sobre o conteúdo soluções},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5167",
 	abstract = "A pesquisa buscou discutir questões relacionadas a novas propostas metodológicas que visam contribuir para a melhoria no Ensino de Química e consiste no desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD) com a problematização sobre água dessalinizada a partir do conteúdo soluções químicas baseada no método Estudo de Casos (EC) e que traz a discussão de um problema real. O objetivo geral da pesquisa é analisar as contribuições de uma proposta de Sequência Didática baseada no método estudo de casos para o desenvolvimento da argumentação no ensino-aprendizagem das soluções químicas. São utilizados como referenciais teóricos Bruner (1976 e 2008), Dewey (1979), Barrows (1986, 1996 e 2007), Herreid (1998), Sá e Queiroz (2010), Figueira e Nardi (2019) e Chiaro e Leitão (2005). Como instrumentos de coleta de dados temos um questionário de concepções prévias (CP) um debate em duas etapas: debate livre (DL) gravado em áudio e ficha de debate dirigido (DD). A pesquisa está centrada na perspectiva metodológica de abordagem qualitativa, sendo considerada uma pesquisa exploratória e classificada como pesquisa participante. Os sujeitos participantes da pesquisa foram constituídos por 19 (dezenove) alunos matriculados em uma turma do 2º ano do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Técnica Juarez Maracajá localizada no município de Gurjão- PB. A pesquisa envolveu uma SD contendo o caso “O poço de seu Sebastião” com 10 (dez) aulas, cada aula de 50 minutos com duas aulas semanais. A SD teve 4 (quatro) etapas: apresentação da pesquisa e levantamento de concepções prévias; apresentação, mediação e debate do caso; aprofundamento de saberes e mobilização de saberes para resolução do caso. Os dados coletados passaram por uma análise descritiva-interpretativa e as soluções propostas para solucionar o caso foi estruturado conforme esquema de argumentação de Toulmin (2001) e submetido a análise da qualidade dos argumentos produzidos segundo a perspectiva de Sá e Queiroz (2010) Jimenez Aleixandre e Bustamente (2003) e Erduran et al (2004). A pesquisa provou ser relevante para os objetivos propostos, proporcionando um entendimento aprofundado acerca dos conceitos e conhecimentos relacionados às soluções químicas a partir do método EC dentro da problemática escassez de água e dessalinização com a utilização de problemas reais. O método EC se mostrou eficiente ao despertar nos alunos a capacidade de argumentação e construção ativa dos conhecimentos em química, contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem. A partir da análise dos argumentos apresentados pelos alunos consideramos que o método EC contribuiu com o fortalecimento do trabalho em grupo, promoveu o desenvolvimento do ensino-aprendizagem numa perspectiva ativa do sujeito, com a forte atuação do aluno enquanto protagonista, o que contribuiu para a construção de argumentos bem estruturados e de qualidade.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}