@MASTERSTHESIS{ 2025:1677567160,
 	title = {As disciplinas específicas e pedagógicas no ensino superior: uma análise acerca da formação inicial do professor de matemática},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5246",
 	abstract = "A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito da formação inicial do professor de matemática, com o objetivo de investigar acerca das disciplinas especificas e pedagógicas no curso de licenciatura em matemática, levando em consideração a falta de integração dessas disciplinas e a busca de caminhos para superar esta problemática. Para a sua fundamentação teórica, utilizamos os autores Fiorentini (2005); Moreira e David (2003); Shulman (1986-1987); Ball, Thames e Phelps (2008); Carrillo et al. (2014) dentre outros que exploram a respeito da formação de professores de matemática e os conhecimentos necessários para o professor. Os sujeitos da pesquisa incluíram as coordenadoras do curso de licenciatura em matemática e os alunos da disciplina de Estágio Supervisionado, da Universidade Federal de Campina Grande, Campus de Cuité – (UFCG-CES). Para coleta de dados, foram utilizados o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), no qual consta a estrutura do curso, entrevistas semiestruturadas com perguntas abertas e a técnica de grupo focal, uma ferramenta fundamental para obter percepções dos sujeitos. A análise dos dados foi realizada com base na análise de conteúdo proposta por Bardin (2016), buscando discutir a questão da integração das disciplinas específicas e pedagógicas na formação dos futuros professores de matemática. Dessa forma, o referido estudo foi dividido em duas partes principais. Na primeira etapa, realizamos a análise documental do curso de licenciatura em matemática da UFCG-CES, onde foi possível observar a organização curricular conforme os documentos oficiais. Constatamos uma valorização maior das disciplinas específicas. Na segunda etapa, analisamos as entrevistas semiestruturadas com as coordenadoras do curso e a sessão do grupo focal com os estagiários. A partir da elaboração de categorias fundamentas na análise de conteúdo de Bardin (2016), verificou-se que a falta de articulação entre as disciplinas específicas e pedagógicas persiste no curso. Entretanto, há professores que buscam modificar suas práticas pedagógicas para promover essa integração. Além disso, reflexões acerca da importância das disciplinas para a formação inicial se faz presente, e alguns caminhos são abordados como possíveis soluções para buscar interligar essas disciplinas, a saber: uma formação continuada dentro da própria universidade, alicerçada no compartilhamento de experiências entre os membros do corpo docente, , necessidade de mudanças na estrutura curricular levando em consideração a teoria e prática desde o início do curso e a utilização do processo formativo Lesson Study, por promover o trabalho colaborativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}