@MASTERSTHESIS{ 2024:1376730856,
 	title = {A produção do diário de leituras nos anos finais do ensino fundamental a partir de gêneros textuais/literários étnico raciais},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5074",
 	abstract = "Este estudo aborda para além da compreensão da importância e da proposição de estudos e 
 pesquisas voltados para a ampliação da formação leitora do aluno, considerando-a como um 
 instrumento formativo. A leitura deve ser vista não apenas como um fenômeno cognitivo, mas 
 também como uma prática social, um espaço de encontros e diálogos. Sua dimensão no 
 processo educativo vai além da decifração ou decodificação da escrita, pois envolve atribuir 
 sentido ao que foi lido, permitindo ao leitor se reconhecer e se inserir na sociedade por meio 
 dessa estreita relação com a linguagem. Partindo dessa premissa, a pesquisa buscou responder 
 à problemática: como compreender e promover a formação leitora de estudantes do 9º ano do 
 Ensino Fundamental, utilizando o diário de leituras, por meio do estudo dos gêneros 
 textuais/literários étnico-raciais? O estudo A produção do diário de leituras nos anos finais do 
 Ensino Fundamental a partir de gêneros textuais/literários étnico-raciais consiste em uma 
 proposta de intervenção didático-pedagógica. Seu objetivo geral foi compreender como a 
 abordagem dos gêneros textuais/literários, no ensino da leitura, pode impulsionar e promover a 
 aprendizagem dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. Esta pesquisa foi 
 realizada em uma escola pública da rede municipal de ensino de Santa Cruz do Capibaribe, 
 município do Estado de Pernambuco. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem 
 qualitativa, combinando pesquisa-ação com pesquisa de intervenção pedagógica, visando 
 produzir conhecimento educacional sobre o objeto em questão (Damiani, 2013). Para a análise 
 dos dados, fizemos uso da combinação da análise temática (Minayo, 2004) e da análise de 
 conversação (Marcuschi, 2000). O referencial teórico que embasa as discussões inclui autores 
 como Bakhtin (2011), Koch (2022), Machado (2005), Marcuschi (2008), Vygotski (2007) e 
 outros. Os avanços observados são significativos, refletindo uma maior apreciação pelos 
 gêneros textuais/literários étnico-raciais. No entanto, a limitação do tamanho dos textos e a 
 dificuldade em discorrer sobre a proposta nos Diários de Leitura dos estudantes merecem 
 atenção e reflexão. Por fim, através dos resultados obtidos, acreditamos que esta pesquisa 
 promoveu um envolvimento dos estudantes com a leitura, como um processo de interação e 
 experiência, favorecendo um letramento voltado para a cidadania, a inclusão, a criticidade e a 
 formação leitora integral.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}