@MASTERSTHESIS{ 2022:678992016,
 	title = {Competências na formação inicial de professores: Do recurso Tangram à produção de documentos para o ensino de Geometria},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4550",
 	abstract = "Nesta pesquisa, trouxemos a temática das competências profissionais docentes na formação
 inicial de professores de Matemática. Delineamos como objetivo geral investigar competências
 profissionais necessárias à formação de licenciandos relativas ao planejamento de aulas de
 matemática com o Tangram para o 6º ano do Ensino Fundamental. Para alcançar o objetivo
 geral, elaboramos três objetivos específicos: identificar conhecimentos e dificuldades iniciais
 dos licenciandos no processo de construção de uma proposta de ensino de Matemática com o
 recurso Tangram; conduzir ações de formação a partir de necessidades identificadas que
 permitam os licenciandos refletirem sobre o planejamento de aulas com o Tangram; categorizar
 conhecimentos, habilidades e atitudes de licenciandos relativos ao planejamento de aulas com
 o Tangram na ação de formação. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu conforme as seguintes
 etapas: 1- Diagnóstico de conhecimentos prévios dos estudantes; 2 - Ação de formação:
 pesquisa sobre o Tangram e atividades didáticas para o ensino de Matemática; 3- Ação de
 formação: planejamento e apresentação dos planos de aula com o Tangram; 4: preenchimento
 colaborativo de um plano a partir de uma aula vivenciada. Dessa forma, a pesquisa classificase
 como qualitativa, exploratória e colaborativa, de acordo com a abordagem adotada, os
 objetivos e os procedimentos de levantamento de dados, respectivamente. Para auxiliar na
 identificação das competências inferidas, criamos categorias para diferenciar as competências
 de acordo com elementos do planejamento, foram elas: objeto matemático; objetivos e
 habilidades; metodologia e estratégias; recurso (Tangram) e avaliação. Para cada uma dessas
 categorias, criamos competências atendendo às dimensões conhecimento, prática e
 engajamento profissionais. Os colaboradores desta pesquisa foram os 11(onze) alunos que
 cursavam a disciplina Estágio Supervisionado II do Curso de Licenciatura Plena em Matemática
 da Universidade Federal da Paraíba – UFPB. Como resultado, levantamos um conjunto de
 competências consideradas como necessárias à atividade docente de planejar uma aula com o
 Tangram. Essas competências foram inferidas a partir das dificuldades e dos conhecimentos
 dos licenciandos, assim como do referencial de competências para a formação inicial de
 professores. Como resultado, apresentamos um total de 19 (dezenove) competências
 distribuídas entre o recurso Tangram 7 (sete) e os demais elementos do planejamento de ensino
 12 (doze) nas três dimensões conhecimento, prática e engajamento profissional.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}