@MASTERSTHESIS{ 2021:768668302,
 	title = {Práticas de leitura e escrita mediadas por memes em tempos de aulas remotas},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4312",
 	abstract = "O presente trabalho apresenta um relato de experiência de mediação com o gênero textual/discursivo meme de Internet, de práticas de leitura e escrita de forma colaborativa e criativa nas aulas do componente curricular Língua Portuguesa com alunos do 1.º ano do Ensino Médio numa Escola Cidadã Integral - ECI - na cidade de Fagundes-PB. A partir dos pressupostos teóricos da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e da perspectiva de sala de aula invertida, visa-se possibilitar e respeitar as destrezas e as aptidões dos envolvidos, num contexto de ensino emergencial remoto em tempos pandêmicos. Destacamos que a premissa do trabalho com memes é por seu caráter inclusivo, comunicacional, multimodal e que tem como veículo de utilização, principalmente, a sua divulgação por meio das redes sociais. Nesse sentido, trazendo temas comuns inerentes à vida dos alunos-participantes do projeto, buscou-se possibilitar o acesso a saberes contidos no mundo virtual e às práticas da cultura digital, tal como os multiletramentos e os novos letramentos percebidos nas novas práticas sociais desenvolvidas pela linguagem contida na proposta de metodologias ativas. Os participantes desta pesquisa foram seis alunos do 1º ano do ensino médio noturno que, na ocasião, tinham acesso à Internet e aos meios digitais durante o período de aulas remotas, devido à situação pandêmica da Covid-19. Para tanto, o canal utilizado para obtenção dos dados foi o aplicativo WhatsApp e a plataforma Google Classroom, o que possibilitou aos alunos uma aprendizagem significativa, inerente às práticas de leitura e de escrita, a qual foi potencializada e mediada a partir do gênero textual meme, sempre em vista da reflexão crítica das suas vivências e das práticas dos próprios discentes perante realidade em que estão inseridos. Os resultados mais significativos apontam as contribuições da apropriação dos memes na educação. Entre eles, constatamos que foi possível entender novas possibilidades de trabalho didático-metodológicos, aliados as ferramentas digitais, para docentes que necessitem de apoio; Melhoria do interesse individual e coletivo dos adolescentes; Novas possibilidades de aprendizagem e vinculação de conteúdos, que antes apenas eram trabalhados/ensinados mediante o uso dos livros didáticos, e que hoje atuam em conjunto as ferramentas tecnológicas digitais e suas possibilidades, a exemplo dos livros e materiais em formato PDF.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}