@MASTERSTHESIS{ 2020:560923349,
 	title = {Imagens que representam pessoas em livros didáticos de Física: Uma proposta de leitura de imagens para estudantes a partir da Semiótica Peirceana},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4191",
 	abstract = "O livro didático, apesar dos inúmeros recursos disponíveis para o ensino aprendizagem de física, continua sendo uma das ferramentas mais utilizadas 
 por professoras, professores e estudantes da rede pública de ensino. Além 
 de ser uma das mídias mais investigadas em pesquisas sobre ensino de 
 ciências. Boa parte dessas pesquisas se voltam a investigar a correção de 
 conteúdos conceituais e as metodologias, existindo uma carência de estudos 
 que buscam estabelecer relações entre o livro didático e a quem boa parte 
 desses materiais se destinam - estudantes. Dentro do âmbito das pesquisas 
 que relacionam livros didáticos e estudantes, um dos mais recentes 
 resultados apontou que existem diferenças nos interesses em relação ao 
 sexo (feminino e masculino). Uma dessas diferenças evidencia que as 
 meninas se preocupam mais com as imagens dos livros didáticos do que os 
 meninos. Considerando esses resultados, e tendo em vista o aumento do 
 interesse em investigar os fatores que têm limitado/impedido/silenciado a 
 participação de mulheres na física que o objetivo desta dissertação é 
 investigar como estudantes da rede básica de ensino leem imagens que 
 representam pessoas veiculadas em livros didáticos de física e de que 
 maneira o sexo (feminino e masculino) é levado em consideração. Para 
 atingir o nosso objetivo, desenvolvemos uma atividade com imagens em 
 uma turma de primeiro ano do ensino médio em escola da rede pública de 
 ensino, no município de Campina Grande – PB. A atividade foi construída 
 através dos pressupostos da Teoria Geral dos Signos de Charles Sanders 
 Peirce. A partir da atividade com imagens percebemos que as(os) 
 estudantes não fizeram uma relação direta entre sexo (feminino e masculino) 
 de personagens representados com o papel que estavam desempenhando. 
 A justificativa principal dada pelas(os) estudantes é que as imagens estavam 
 no livro porque tinham relação com o conteúdo que estava sendo abordado 
 no capítulo. Entendemos que este estudo se faz pertinente tanto para a 
 atenuação das lacunas existentes no que tange às pesquisas que 
 relacionam o livro didático com estudantes, quanto para entendermos como 
 estudantes leem imagens que representam pessoas em livro didático de 
 física e atribuem sentido em relação ao sexo (feminino e masculino). Além 
 disso, esta dissertação pode servir como um ponto de partida para 
 professoras e professores que queiram desenvolver trabalhos que 
 relacionam livros didáticos com estudantes da rede básica de ensino a fim 
 de envolver as perspectivas e demandas de estudantes na literatura dessa 
 área.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}