@MASTERSTHESIS{ 2021:1143440469,
 	title = {Aprendizagem baseada em problemas na perspectiva da sala de aula invertida: Uma proposta no ensino de Física},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3852",
 	abstract = "Esta pesquisa possui como objeto de estudo as Metodologias Ativas da Sala de Aula Invertida
 (SAI) e da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Nosso interesse na realização da
 mesma, nasceu da preocupação em buscar caminhos diferenciados que propusessem a
 participação ativa e efetiva dos jovens estudantes no Ensino Médio, especificamente em aulas
 de Física. Nosso objetivo maior foi investigar o emprego dessas metodologias no ensino dessa
 ciência, tanto realizando um levantamento e examinando o que já existe na literatura, quanto
 gerando novos conhecimentos a partir de aplicações práticas no âmbito da Física na educação
 básica. Para isso, dividimos nossa pesquisa em quatro etapas. Na primeira, investigamos sobre
 o emprego da SAI e da ABP, e encontramos uma escassez considerável nas aplicações de
 ambas no ensino de Física. Tal carência de aplicações, alinhadas as prováveis prerrogativas
 apontadas na literatura, nos levou a etapa seguinte, na qual investigamos uma provável
 adequação na utilização conjugada dessas metodologias, examinando o processo de
 elaboração e aplicação de uma proposta de ensino desenvolvida em uma turma de segundo
 ano do Ensino Médio, trabalhando com conceitos de Energia e Eletricidade. Os resultados
 mostraram-se relativos frente a alguns pontos analisados. Na terceira etapa investigamos
 sobre possíveis mudanças em características de estudantes através da aplicação da SAI e
 ABP. As mudanças mais significativas observadas foram as relativas a atitudes
 comportamentais, apresentando positividade. Finalmente, na quarta etapa, sondamos a
 respeito da opinião dos estudantes sobre as Metodologias Ativas utilizadas. Os resultados
 mostraram que a maioria dos estudantes foram favoráveis, no entanto também houve
 discordância sobre suas utilizações. Concluímos destacando que, como toda e qualquer
 metodologia, a SAI e ABP não representam uma panaceia às fragilidades no ensino, mas
 possuem potencialidades necessárias a formação dos estudantes, podendo serem intercalas
 com outras maneiras de ensino e adaptadas a cada realidade educacional.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}