@MASTERSTHESIS{ 2019:2002755459,
 	title = {Letramento literário na educação básica: relações entre os perfis de Cinderela e Aurélia},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3535",
 	abstract = "Este trabalho tem o objetivo central de investigar como o processo de letramento literário 
 ocorreu numa turma de 9° ano de ensino fundamental, de modo a refletir sobre as metodologias 
 necessárias para a construção e solidificação de competências e habilidades leitoras. Elegemos 
 como objetos de leitura o conto de fadas Cinderela ou O sapatinho de vidro (2010/1697), de 
 Charles Perrault, e o romance Senhora (2011/1874), de José de Alencar, a fim de destacar a 
 relação entre os perfis femininos como protagonistas. O trabalho é caracterizado como uma 
 pesquisa-ação, com viés bibliográfico, devido ao desenvolvimento de uma proposta de 
 intervenção baseada (inicialmente) no modelo de “sequência expandida”, apontado por Rildo 
 Cosson (2016), as quais assinalam uma perspectiva de leitura ampla e irrestrita às práticas 
 escolares usuais, na qual se encontram sistematizadas as etapas de motivação, introdução, 
 leitura, interpretação, contextualização e expansão das narrativas. A intervenção foi realizada 
 em uma das escolas da rede pública municipal da cidade de Sumé – PB, no 9° ano do Ensino 
 Fundamental, em uma turma com 25 alunos, numa faixa etária que varia dos 13 aos 21 anos. 
 Para o estudo, a priori foram aplicados questionários para análise dos principais eventos e 
 práticas de letramento em que os estudantes se encontram inseridos, baseados em modelos 
 apresentados por Rojo (2009). Utilizamos, ainda, como aporte teórico, os estudos de Soares 
 (1999), Solé (1998), Martins (2006), entre outros, acerca da leitura e do letramento; e também 
 os de Todorov (2009), Bosi (2017), Candido (2011/2014), Ribeiro (2014), Carvalho (2009) e 
 outros, com reflexões mais específicas em torno da leitura dos gêneros literários escolhidos 
 como objetos da pesquisa-ação. Os produtos da interpretação das narrativas foram diários de 
 leitura, discussões em sala, minicontos, fotonovela e peça de teatro, solicitados durante as 
 etapas da sequência. Compreendemos que esta pesquisa contribuiu para o aprimoramento das 
 práticas de leitura e escrita da maioria dos estudantes, letrando-os literariamente. Igual e 
 posteriormente, espera-se que esse estudo possa servir de aparato metodológico para outros 
 docentes que estejam empenhados em assumir seu papel de educadores e mediadores de 
 aprendizados.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS},
 	note = {Centro de Humanidades - CH}
}