@MASTERSTHESIS{ 2016:790461064,
 	title = {A resolução de problemas como estratégia didática para a compreensão de conceitos de Física no Ensino Médio},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2438",
 	abstract = "Comumente as aulas de Física no ensino básico são vistas pelos estudantes como chatas e sem relação com seu cotidiano, diante da maneira convencional, de abordagem tradicional, que ainda permeia o ensino atual e os planos de ensino preparados pelo professor. Na maioria das vezes, esses planos mesclam seus horários entre aulas de discussão do conteúdo e aulas de Resolução de Problemas, no entanto, essas últimas são compreendidas, pela maioria dos professores, como a resolução de meros exercícios mecânicos e que tem como objetivo exemplificação do conteúdo ou como verificação da aprendizagem dos estudantes, dessa maneira, nem sempre essa estratégia mostra-se efetiva para o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos trabalhados. Essas atividades devem permitir a integração e a participação total do estudante no processo de resolução, permitindo que este seja o autor de suas ações e lhe apoiando na elaboração de hipóteses.   Nesse contexto, o nosso trabalho apresenta como objetivo verificar a potencialidade de utilizar a atividade de Resolução de Problemas como estratégia para a construção dos conceitos de mecânica, mais especificamente, os relacionados às Leis de Newton, por uma abordagem problematizadora. Subsidiados pela teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud pretendemos nos apoiar na ideia de conceito advindo desta teoria, onde são componentes a teorização do conceito, a formulação matemática e a sua aplicação. O processo acontecerá a partir da resolução de três problemas, sendo um utilizando uma situação problema experimental, o segundo utilizando uma situação problema estruturada a partir de uma imagem e o outro com problemas conhecidos como de “problemas tipo” de “lápis e papel”.  Dessa maneira, pretendemos, então, oferecer ao professor de Física do Ensino Médio, uma proposta de intervenção que aborda conceitos a partir de atividades de Resolução de Problemas, permitindo a criatividade do professor em adaptar e reelaborar problemas, bem como descartar a compreensão da resolução puramente matemática e sem sentido para grande parte dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual da Paraíba},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP}
}